多媒體技術在民辦高校教學中的應用現狀分析

摘 要：本文圍繞多媒體技術的特點，結合我校實際應用情況，闡述多媒體技術在民辦高校教學中的應用現狀，希望能夠有效的促進這項技術的發展，更好的為教育事業的發展做出貢獻。

關鍵詞：多媒體技術；教學；應用現狀

多媒體技術是指能夠同時采集、編輯、存儲的技術，以計算機為核心，把文本、圖形、靜態圖像、聲音以及動畫和視頻等元素綜合起來，使之建立起邏輯連接的電腦應用技術，通過計算機進行有效控制，形象直觀地表達傳統教學中很難表述的課程內容。具有信息載體的多樣性、交互性、集成性、數字化和實時性的特點，同時它還具有可重復性以及信息結構的動態性、信息載體的多樣性等特性。多媒體技術能夠綜合處理多種媒體信息，并按人的要求以多種形式表現出來，同時作用于人的多種感官，有利于人們對信息的深刻理解和記憶。應用在教學的過程中能充分發揮其優勢，對教學過程中教師和學生都受益[ 1-2 ]。

一、多媒體教學技術的優勢

1）多媒體教學的應用能有效促進學生可以對知識的渴求，滿足學生學習的欲望。2）多媒體教學有利于提高學生的學習效率，突破重難點，提高教學效率，教學過程緊湊，質量高。3）多媒體教學技術能融合抽象事物，使課堂教學與實踐環節有效聯結，有利于提高學生的綜合能力。4）多媒體教學可增大信息來源，擴展教學內容，充分利用有限的教學時間，擴充知識容量。

二、多媒體教學技術當前突出的問題

1）多媒體教學的課堂信息量過大，引起學生的“消化不良”。2）多媒體教學容易忽略師生雙方的互動與交流，不利于因材施教。3）多媒體教學以輔代主，忽視了教師的主導作用。4）多媒體教學不利于學生思維能力的培養和實踐能力的提高。5）多媒體課件的質量存在問題。6）多媒體設備質量不好，影響教學效果。

三、如何提高多媒體教學技術在高校教學中的應用

為充分利用多媒體技術給我們教學帶來的優勢，提高教學的質量，摒棄多媒體教學的不足，提出以下策略：

（一）增加多媒體硬件設備資金投入保證教學不受影響

民辦教學費用支出中要有專項資金的投入，開拓各種途徑增加費用投入，硬件設施達到教學要求水平。為充分發揮多媒體教學設備的作用，要求學生協助教師對設備進行管理維護，學校層面也要設置專人對設備進行管理和維護。授課教師運用課件教學效果的發揮需要多媒體硬件配套設施完善，正所謂 “巧媳婦難為無米之炊”，硬件是教育教學信息化的基礎，沒有良好的硬件保障，即使有再高的教學水平，也難達到預期的教學目標。制定教師使用多媒體設備的制度要求，配合設備管理人員工作。

（二）在實踐中不斷提高多媒體教學課件內容的質量

首先，多媒體授課的教師應該對制作課件的工具軟件進行系統學習，或經過一段的嚴格的培訓，教師制作的課件才能夠適應課堂教學的要求，教師對課件要進行精心設計，對授課教程的內容要熟悉，抓住教學大綱中要求的重點和難點，課件要以教學內容為中心，內容不能過于簡單，也不能過于花哨，以學生為主體，結合學生學習的情況，用生動的媒體技術激發學生的興趣愛好、分知識層次設計適合課堂教學的課件，達到理想的教學效果。

（三）多媒體教學過程中要充分發揮教師主導作用

多媒體教學過程中，忽略“學生是主體，教師是主導”的教學理念。授課教師在設計課件時必須要充分考慮學生學習的過程，通過多媒體技術加強師生之間的教學交流，激發學生的學習興趣和參與熱情，生動地組織教學。多媒體教學不能成為課堂教學的主宰，更不能代替課堂的教學活動，而只能作為課堂教學的一個方面，一個必要的補充。教師重視情境創設，注重情感交流，以引導者的角色充分發揮自己在多媒體課堂教學中的主導作用，那么教學一定能取得最好的效果[ 3 ]。

（四）課堂板書與多媒體課件有機結合，實現教學形式多樣化

當前在多媒體教學過程中，教師過度的依賴多媒體，一堂課老師照著多媒體講，速度飛快，尤其是青年教師教學水平以及授課經驗有限，不分課程類型，一味的應用多媒體，尤其是講計算題時，學生沒等反應過來，已經下一頁了，這種情況應用板書效果就會好一些。比如講類試題型時，題目可以用多媒體表達，省去板書書寫的時間，講解過程就需要用板書書寫，題目的層次、要點和邏輯關系在板書上完整體現。授課教師可在書寫板書的過程中對題目進行講解，學生有思考的時間，能跟得上老師的思維，便于學生理清題目的邏輯關系，真正實現老師教學生學的過程，而不是學生自己像瀏覽電影一樣看題。

（五）有針對性的運用多媒體進行教學

1）針對授課對象。民辦高校與公辦高校從生源上來說有巨大的差別，基本素質很大不同，授課對象的不同，對授課內容的多少具有很大的影響，要全面考慮學生在學習過程中對知識的吸收運用情況。2）有針對的授課。教學大綱中對理論課程和實踐課程都有明確的學時要求，理論教學比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種技術的傳達使學生的理解、記憶能力加強，通過多媒體技術能實現舉一反三，而對于專業課程中有較多的計算題目、理論推導題目來說，則不適宜采用多媒體，通過板書的教學，可以給予學生充分的思考時間，有利于學鍛煉邏輯思維能力，便于學生的學習與掌握。3）分課程類型授課。我校課程設置分三大類：公共基礎課，專業基礎課，專業課。其中包括理論，實驗，實習，設計等環節，針對不同的授課類型，理論課程教學內容繁雜，用媒體技術得聲像結合有助于知識理解，對于實踐教學環節，是提升學生動手和實踐能力的重要環節，要讓學生身體力行親自去實踐，才能體現實踐課程對學生素質培養的意義。

多媒體技術在教學中發揮著毋庸置疑的優勢，摒棄了傳統教學方式的一些缺點，難免也有自身的不足，這些不足要在實踐環節中克服，教師應有效結合這兩種教學方式的能力，才能發揮它們的優勢，揚長避短，提高課堂教學效果，保證民辦高校搞得教學質量。提高學生各個學科的學習成績和日常知識都有顯著的成果。

參考文獻：

[1] 馮曉輝.多媒體技術在高校教學中的應用分析[J].電子制作， 2014（02），106.

[2] 楊軍. 多媒體在模擬電子技術教學中的運用[J]. 數字化用戶，2013，（7），71.

[3] 楊一凱.應用多媒體技術教學淺談 [J]. 計算機光盤軟件與應用，2013，（5），87-89.

作者簡介：

孫程偉（1982-），男，本科，長春建筑學院，研究方向：信息工程控制技術研究。