軍訓對提升大學生自我管理能力的影響

王英　李漢超

摘 要 大學生軍訓是高校實踐育人的重要內(nèi)容，是提升大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過對某高校2166名參加軍訓的大一新生進行問卷調(diào)查，大學生軍訓有助于增強大學生國防意識和組織紀律性，促進大學生自我管理能力的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時發(fā)現(xiàn)軍事訓練中也存在科目簡單、軍訓教學課程不夠完善等問題。為鞏固軍訓成果，發(fā)揮軍訓的育人效果，建議高校要進一步豐富軍訓內(nèi)容，強化軍事理論教學，堅持用軍訓成果提高大學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞 軍訓 大學生 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.079

The Influence of Military Training on the Self

Management Ability of College Students

WANG Ying， LI Hanchao

（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）

Abstract College Students' military training is an important part of college practice education， and it is an important way to improve college students' comprehensive quality. Through the questionnaire survey of a university 2166 to participate in military training of freshmen， military training of college students help to strengthen national defense consciousness of undergraduates and organizational discipline， promote the all-round development of College Students' self management ability and enhance the comprehensive quality， also found that subjects is simple， military training courses is not perfect in military training. To consolidate the results of military training， military training to play the effect， it is recommended to further enrich the content of college education， strengthen the teaching of military theory， adhere to the results of military training to improve the comprehensive quality of college students.

Key words military training； college students； overall quality

《中華人民共和國兵役法》第42條規(guī)定：“高等院校的學生在大學期問，必須接受基本軍事訓練?！薄秶澜逃ā返?3條規(guī)定：“學校國防教育是全面國防教育的基礎；是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！贝笠恍律娪柺谴髮W生入學的“第一堂課”，對高校的人才培養(yǎng)和大學生今后的成長成才具有重要意義。既是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀需要，也是強化全民國防意識，儲備國防建設人才的戰(zhàn)略舉措。

為了進一步了解軍訓對學生的學習、生活的教育情況以及軍訓的實際鍛煉效果，發(fā)現(xiàn)軍訓中存在的實際問題以進一步完善軍訓實效，更好地發(fā)揮軍訓教育對大學生成長的促進作用，我們開展了關于新生軍訓的調(diào)查，以期掌握新生軍訓最真實的狀況，為做好高校軍訓工作提供有益參考。

1 軍訓狀況的問卷設計

調(diào)查問卷分為兩大部分：第一部分為被調(diào)查者的基本信息，其中包括性別、專業(yè)、生源地、政治面貌等問題；第二部分為問卷主體部分，主要包括新生對大學實行軍訓意義的認識、新生在軍訓期間的感受和軍訓對個人生活、學習等方面影響。問卷主體全部為客觀題，在需要被調(diào)查者提供更具體充實信息的相關問題上，把答案設置了多項選擇形式，以便更科學和詳細的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。本次調(diào)查采用樣本調(diào)查的方式對參加軍訓新生進行調(diào)查，然后進行統(tǒng)計分析。

調(diào)查對象為應屆新生，本次的調(diào)查問卷共發(fā)放2300份，回收2166份，回收率為94.1%，其中有效問卷1786份，有效率為82.4%。其中男生1207人，占總人數(shù)67.6%，女生579人，占總人數(shù)33.3%。在被調(diào)查人群中，獨生子女的人數(shù)為785，占43.9%，非獨生子女的人數(shù)為1001占56.1%。其中有73.2%的同學為農(nóng)村戶口，26.8%的同學為城市戶口。政治面貌為黨員的同學占0.1%，政治面貌為共青團員的同學有98.3%，另有1.6%的同學為群眾，民主黨派及無黨派人士均無。

2 本次新生軍訓調(diào)研的結果分析

2.1 新生對是否需要參加軍訓的看法

在被調(diào)查的學生中，認為大學生有必要參加軍訓的學生有1672人，占93.6%，認為軍訓沒有意義的學生有75人，占4.1%，持中立態(tài)度的同學有39人，占2.3%。整體上可以看出，新生對參加軍事訓練的意愿較為強烈（圖1）。

2.2 新生對軍訓作為大學的第一課的認識

從學生對軍訓的認知意義上來看，只有10.1%的學生認為軍訓生活令人心煩，這是因為軍訓一直存在于我們國家的教育體制中，中小學生在經(jīng)歷軍訓的過程中，難免會生出厭煩之感。

從學生對軍訓目的理解的調(diào)查上看，絕大多數(shù)的學生認為軍訓可以鍛煉身體，提高能力，認識新同學，只有15個人認為沒有目的?？傮w上大部分學生對軍訓都不是持反對態(tài)度，說明軍訓這門特殊的課程還是比較受學生的歡迎，學生對軍訓課程作為大學第一課是持認可態(tài)度的（圖2）。

2.3 新生認為軍訓對班級凝聚力、人際關系、意志力的影響

通過問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學生對軍事訓練對自己素質(zhì)提高所帶來的積極影響是認同的。有1594名學生的認為軍訓對班級凝聚力有積極促進作用，占總人數(shù)的89.2%；有764人認為軍訓在一定程度上有助于處理各種人際關系，占總人數(shù)的42%；有1344名同學認為軍訓對意志力的提高是一個好的機會，認為軍訓是一個艱苦的過程又是考驗毅力的過程，約占總人數(shù)75.2%；覺得軍訓后自己能力有所提高的學生有1632人，占91.3%；覺得軍訓對學生的日常生活有積極作用的有1500人，占83.9%。從學生的反饋可以看出軍訓對學生的思想政治教育，尤其是對意志力和凝聚力等的提高上有著較大的影響（圖3）。

圖1 新生對參加軍訓看法

圖2 是否喜歡軍訓的反饋（人）

2.4 新生對軍訓時長的看法

多數(shù)學校會把軍訓安排在兩周左右，進行的時間以新生入學時為主，對此問卷就學生對軍訓時長的看法也進行了調(diào)查。在被調(diào)查的學生中有90%的學生認為軍訓兩周能達到軍訓目的，時間雖短但收獲很多；有6.4%的學生認為時間安排不切實際；有3.6%的學生表示無所謂。

2.5 新生對軍訓生活的積極評價

本研究嘗試從學生的角度了解軍訓的實際效果和影響。在軍訓作用的調(diào)查中87.07%的學生認為軍訓提高他們的組織紀律性；76.76%的學生認為軍訓增強了集體觀念；55.10%的學生認為軍訓可以從軍訓中學到軍事知識技能，增強了國防意識。在調(diào)查學生對軍訓生活的評價如何中，38%的學生認為軍訓生活能夠改變懶散的生活、學習習慣；44.4%的學生認為軍訓有助于良好生活、學習習慣的養(yǎng)成；58.29%的學生認為軍訓目前給他帶來的收獲是處理各種人際關系；73.29%的學生認為軍訓可以增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好的作息習慣；75.87%的學生認為軍訓磨練了意志；51.85%的學生認為軍訓培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風。從總體看學生對軍訓的評價是積極肯定的，有84.8%的學生認為軍訓豐富多彩，是值得留念的一段美好回憶（圖4）。

2.6 軍訓中存在的問題

在大學生軍訓教學課程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87.5%同學希望在軍訓中增加理論知識的學習，感覺內(nèi)容講解枯燥。這反映了現(xiàn)行的大學生軍訓教學課程內(nèi)容上不夠完善的，主要反映在教學內(nèi)容的安排不夠豐富。對于現(xiàn)代軍事理論知識、國防教育知識、內(nèi)務管理知識等理論要適當?shù)脑黾印?/p>

在大學生軍訓訓練科目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75.5%同學認為缺少充滿樂趣的現(xiàn)代化軍事項目，只是局限于基本隊列動作的訓練，戰(zhàn)術動作的演練以及日常內(nèi)務的檢查。這充分說明了學生軍訓過于注重對學生隊列的訓練，而忽視了對學生現(xiàn)代化軍事素質(zhì)養(yǎng)成和個性軍事興趣的多樣化培養(yǎng)。

3 發(fā)揮軍訓育人效果的對策和建議

3.1 豐富軍訓技能內(nèi)容，科學設置學生軍訓的內(nèi)容體系

以往的軍訓內(nèi)容都是以隊列練習為主，包括稍息、立正、行進、正步、跑步、踏步、立定、整理著裝等內(nèi)容，形式過于單調(diào)，軍訓內(nèi)容也不豐富，不符合大學生勇于探索新鮮事物的時代個性。大學生思想活躍，接受和理解新鮮事物能力強，如果軍訓內(nèi)容設置循規(guī)蹈矩，不斷地重復固然有利于姿勢的練習，就會使原本豐富多彩的軍訓教學索然無味，學生也很容易產(chǎn)生厭倦心理，訓練效果就會大打折扣，勢必會在很大程度上影響軍訓的實際效果。因此，應該豐富軍訓中的內(nèi)容，設置適宜大學生心理環(huán)境的軍訓內(nèi)容體系，從而實現(xiàn)國防精神培養(yǎng)與大學生綜合能力提升的統(tǒng)一。

教育教學講求寓教于樂，軍訓教育是高校教學活動的重要組成部分。為了增強軍訓的娛樂性和趣味性，在軍訓休息時間可以開展豐富多彩的文體娛樂活動，如軍歌比賽、會操表演、籃球比賽以及聯(lián)歡晚會等，這既能提高大學生軍訓的主動性和積極性，又能增強軍訓技能鍛煉效果。與此同時，可以緩解緊張的軍訓生活節(jié)奏和氛圍，密切教官與大學生之間的教學關系。高校軍訓教育雖然時間短暫，但是需要科學合理的體系安排，保證軍訓教育的育人效果。

3.2 強化軍事理論教學，增強其愛國主義精神和國防觀念教育

軍訓教育中要包涵我黨我軍光榮歷史和傳統(tǒng)、軍事思想、軍事戰(zhàn)略以及現(xiàn)代軍事科技的講授，使當代大學生能夠深刻意識到當今穩(wěn)定、繁榮的社會局面來之不易，付出了幾代人的鮮血。為了促使學生深人思考革命老前輩在戰(zhàn)爭年代里的表現(xiàn)出的革命英雄主義精神以及和平時期人民解放軍的保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來的大無畏與無私奉獻精神，讓大學生受到愛國主義熏陶，樹立正確科學的世界觀、人生觀和價值觀。可以通過在軍訓期間舉辦國際、國內(nèi)形勢及非傳統(tǒng)安全講座，使學生在這種特殊的課堂上，能夠意識到當今世界和國家穩(wěn)定的背后各種不穩(wěn)定的因素仍然存在，國家興亡匹夫有責，每個大學生都要肩負起自己的歷史使命。

高校開展軍訓活動不僅在于增強大學生的身體素質(zhì)，強壯體魄，完善形體，更在于增強大學生的愛國主義精神和國防觀念。經(jīng)過短暫的軍訓生活，讓大學生切身體會到作為一名軍人的責任和義務。軍訓效果的提升可以借助于集圖像、文字、數(shù)據(jù)、聲音等于一體的多媒體教學形式，更快速、形象、直觀的展示軍事理論內(nèi)容，引起青年學生的共鳴，這樣更有利于大學生融入軍隊文化氛圍。現(xiàn)在的大學生網(wǎng)絡化程度越來越高，更善于在網(wǎng)絡信息里增進知識，這就要求軍事理論老師把握好時代性、前沿性，增加其軍事理論學習的積極性和主動性，在軍事理論的講授中要融匯愛國主義精神和國防觀念教育。

3.3 用軍訓成果不斷提升大學生自我管理水平

軍訓生活對提升大學生自我管理水平發(fā)揮著重要作用，在日常的校園文明生活學習中，不論是起床、就寢、用餐，還是課堂學習、參加集體活動都要求學生做到嚴于律己。而軍訓正是通過一系列的訓練內(nèi)容和評比競賽，強調(diào)一切行動聽指揮，強調(diào)內(nèi)務整齊劃一，培養(yǎng)學生嚴于律己的習慣。因此要發(fā)揚大學生嚴于律己的作風，養(yǎng)成良好的生活、學習、工作習慣和組織紀律觀念。

另一方面軍訓還營造了友好競爭的良好氛圍環(huán)境，給予大學生充分展示自己才能的機會和平臺，培養(yǎng)大學生“比學趕超”的競爭意識。為了使良好的軍訓成果長期保持下去，應當將軍訓精神切實貫徹到大學生的學習和生活中來。通過舉辦書法比賽、體育比賽、演講賽、辯論賽等活動形式，充分調(diào)動大學生的團結競爭意識和求知熱情，在各職能部門的協(xié)力合作下，培養(yǎng)大學生良好的作息習慣以及培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，營造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風和學風，使軍訓成果成為大學生內(nèi)在素質(zhì)的一部分，成為提升大學生自我管理水平的重要途徑。

項目：此文為2014年度河北省教育廳人文社會科學研究重大課題攻關項目《高校實踐育人模式研究》（項目編號：ZD201411）和河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《高校實踐育人的路徑選擇及保障機制研究》（項目編號：2015GJJG146）的階段性成果

參考文獻

[1] 王英，陳新亮.大學生“雙服務”素質(zhì)教育模式研究與探索.長沙：湖南人民出版社，2013.

[2] 袁貴仁.轉變教育思想觀念，全面推進素質(zhì)教育，構建中國特色的高等教育人才培養(yǎng)體系.中國大學教學，2003（5）.

[3] 教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）.教育部，2012-01-10.

[4] 謝秀悌，鄭朝靜.大學生軍訓存在的主要問題及其對策.沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2010（12）.

[5] 王雪曄.從“90后"大學生特點談如何提高軍訓質(zhì)量.絲綢之路，2012（14）.

[6] 周愛國.關于培養(yǎng)大學生社會實踐能力的研究.華東師范大學碩士學位論文，2007.7.