創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究1

肖攀　蘇靜

摘 要：本文在闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的兩種新模式，即“參與式”教學(xué)模式與“項(xiàng)目驅(qū)動式”教學(xué)模式，為全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)形式下高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)教學(xué)改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；課程教學(xué)改革

中圖分類號： G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（a）-0000-00

一、引言及文獻(xiàn)綜述

1989 年，聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》 中提出 “創(chuàng)業(yè)教育”這一新的教育概念，自此 “三創(chuàng)”教育逐漸成為我國高等教育改革與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)開設(shè)的主要課程之一，是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、質(zhì)量管理、計(jì)量管理、財務(wù)管理、系統(tǒng)科學(xué)等課程的前導(dǎo)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與大數(shù)據(jù)時代的來臨，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)不斷地滲透到科學(xué)與工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等各個領(lǐng)域，并成為這些領(lǐng)域十分重要的組成部分。因此，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育的新模式，對于更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義。

當(dāng)前，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)課程改革的研究并不多見。余達(dá)錦和楊淑玲（2013）研究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育問題，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的新模式——高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)。……