淺談當(dāng)代大學(xué)青年教師的教育使命

馬冰

摘要：針對當(dāng)代大學(xué)青年教師這個(gè)群體，他們不僅要完成教學(xué)工作，而且肩上還承擔(dān)著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)接班人的責(zé)任，這種特殊的使命需要他們對自身的責(zé)任和教育使命有徹底的理解和貫徹。本文從大學(xué)青年教師應(yīng)具備的良好的素質(zhì)和正確的教育思想，勤于學(xué)，篤于行三個(gè)方面論述。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)青年教師；教育使命；責(zé)任

中圖分類號：G64 ？ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A？？文章編號：1672-3791（2016）05（a）-0000-00

高等學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)各行各業(yè)建設(shè)者的場所，這些建設(shè)者走向社會表現(xiàn)出的能力取決于高等學(xué)校教師的水平，高等學(xué)校教師是否具有良好的道德修養(yǎng)對高等學(xué)校的學(xué)生影響很大[1]。責(zé)任意味著教師在教學(xué)過程中要無怨無悔地為教育付出。作為高校教師更應(yīng)該意識到：教師職業(yè)的使命關(guān)系著國家下一代的命運(yùn)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那么就要敢于承擔(dān)責(zé)任，要付出滿腔熱血去完成這一職業(yè)所賦予的使命。不能把教師職業(yè)簡單當(dāng)成一種謀生手段，而應(yīng)該站在更高的角度，把它看成是一種事業(yè)。只有如此的信念并付諸于行動，才能無愧于教師的稱號，無愧于時(shí)代賦予教師的責(zé)任和使命[2]。

一：樹立良好的素質(zhì)和具備正確的教育思想

（一）樹立良好的素質(zhì)

在角色定位上，教師不但要成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和良好的習(xí)慣。高等教師要對大學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注他們的道德修養(yǎng)和人生價(jià)值觀。教師要不斷增強(qiáng)自身的功底，要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際， 既要重視學(xué)生智商的培養(yǎng)，也要重視情商的熏陶。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)比較特殊，是人類靈魂的工程師，他們的一言一行都會影響到學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。所以教師要為學(xué)生樹立榜樣，真正做到表里如一。

青年教師首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在言談舉止中潛移默化的影響學(xué)生；因?yàn)榻處熓菍W(xué)生模仿的對象，甚至是他們學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，良好的師德，積極豁達(dá)的人生觀可以為他們點(diǎn)亮一展燈，使他們明白哪些可以做、哪些不可以做。

（二）要有正確的教育思想

教師怎樣才能更好的履行自己的責(zé)任和教育使命？首先自身要熱愛教育事業(yè)，這樣才會耐心的培育學(xué)生、培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣；幫助他們探索世界的奧秘；引導(dǎo)他們明白道理，教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，如何做人，最終才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師應(yīng)該懂得教育工作之所以神圣，就是因?yàn)閷W(xué)生的行為受教師態(tài)度的影響很大。教師要以飽滿的熱情去工作，學(xué)生才會受其感染，才會積極配合教師的課堂工作。教師自身的道德素養(yǎng)提高了，才能可能培養(yǎng)出對國家有用的高素質(zhì)人才。只有強(qiáng)化教師的責(zé)任和教育使命，才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，才可以強(qiáng)化學(xué)生面對各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生遇到挫折時(shí)才會統(tǒng)一行動、大踏步往前走。

二：教師要勤于學(xué)，不被時(shí)代所淘汰

當(dāng)代青年教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，因?yàn)槿怂邆涞闹R不會隨著時(shí)間的推移而增長，修養(yǎng)不會隨著年齡而增強(qiáng)。如果老師不學(xué)習(xí)，滿足于自己的現(xiàn)狀，那么就跟不上時(shí)代的潮流。一個(gè)落后于社會的老師，是不會吸引學(xué)生的，在課堂上的上課效果是死氣沉沉的，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么他有愧于老師的稱號。因此，教師需要不斷的付出努力，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師可以通過學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，也可以在業(yè)余時(shí)間報(bào)和自己專業(yè)相關(guān)或者感興趣的課程，反復(fù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)深化到靈魂中。爭取做到學(xué)習(xí)一次就進(jìn)步一次、學(xué)習(xí)一次就深入一次，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所長。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要一生的時(shí)間去追求。“活到老，學(xué)到老”是老師應(yīng)該追求的境界，時(shí)刻要求自己去學(xué)習(xí)，去強(qiáng)化新學(xué)的知識。青年教師只有付出持之以恒的努力，下足功夫，才能夠增加自己的全局意識，真正成長。

三：教師要篤于行，增強(qiáng)使命感

“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”。因此，青年教師應(yīng)該以知促行、以行促知，真正做到知行合一。“篤于行”首先體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生模仿的對象，在教學(xué)的過程中可以通過自己的語言、行動引導(dǎo)學(xué)生。教育學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、開展積極健康的批評與自我批評，面對困難有克服困難的勇氣與意志[3]。要有大局意識，服從集體意志。時(shí)刻不忘自己應(yīng)盡的責(zé)任。教師的態(tài)度對學(xué)生的成長影響很大，教師的行為會在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生震撼。學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷都希望從老師那里學(xué)到美好的、積極的東西。如果想讓學(xué)生走向社會之后在競爭中立于不敗之地，那么教師要在學(xué)校里培養(yǎng)他們的民族精神和人文素養(yǎng)。如果教師只注重學(xué)生的學(xué)科成績，只關(guān)心學(xué)生的考試名次，這種行為是不負(fù)責(zé)任的，而且會導(dǎo)致學(xué)生在以后的路上不會走得很遠(yuǎn)，因?yàn)樾倏恐恰⒋笾强康隆?/p>

另外，“篤于行”體現(xiàn)在教師組織的課外活動中。因?yàn)槿绻鲜峭Ａ粼诳陬^，那么教師所說的話就會成為口號，必須落實(shí)在行動中。因此，教師要積極主辦活動并參與活動中，真正體會到自己肩上所擔(dān)負(fù)的使命。比如可以舉辦走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場的“三走活動”，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式，舉辦以“環(huán)保低碳行”為主題的徒步活動。因?yàn)椤肮?jié)能、環(huán)保是每一位師生義不容辭的社會責(zé)任。”可以培養(yǎng)學(xué)生的“節(jié)能、環(huán)保”意識，是學(xué)生思想教育不容忽視的問題。“用腳丈量大地的同時(shí)，在行走中貫穿生態(tài)環(huán)保理念，領(lǐng)略自然，關(guān)心生態(tài)，在大自然這個(gè)最美好的人類家園中，引發(fā)自己對生態(tài)環(huán)境的深層次思考。 最后，教師要注重教學(xué)的理論內(nèi)容與現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)，可以用案例分析、小組辯論等方式，這樣使每一位學(xué)生都積極主動地參與到教師的教學(xué)中來，可以增強(qiáng)學(xué)生的能力。總之，教師積極主辦活動的目的就是使學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生真正體會到自己肩上的責(zé)任。

青年教師要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任和教育使命，從教學(xué)和生活等各個(gè)方面能負(fù)重、有作為，這樣教師才可以勇敢地承擔(dān)起對民族的責(zé)任、對社會的責(zé)任、對學(xué)生的責(zé)任，真正做到履責(zé)、盡責(zé)。教師應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)、在學(xué)生接觸的過程中做到充滿著正能量，做真正的表率。

總之，責(zé)任和教育使命，意味著大學(xué)青年教師不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且要培養(yǎng)好學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀和道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹闹饕ぷ魇墙虒W(xué)，但它不是最終目的，只是手段而已。學(xué)校通過教育活動培養(yǎng)人、塑造人，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展、為國家輸送合格的人才。做一位合格的當(dāng)代大學(xué)青年教師，要愛崗敬業(yè)，把職業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)來對待，無怨無悔，埋頭苦干、恪盡職守。 這樣才能不斷地超越自己，升華自己，真正履行自己作為教師的使命。

參考文獻(xiàn)

[1]魏峰，宋繼東.論高等學(xué)校教師責(zé)任職業(yè)道德教育的迫切性和主體責(zé)任[J]，太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

[2]莊和美，莊鳴.論現(xiàn)代教師的使命與責(zé)任[J]，滄桑 ，2008（6）.

[3]郭鵬，于廣明.論高等教育教師的責(zé)任和使命[J]，中國冶金教育，2006（5）.