如何培養青少年讀者的思維能力

楊歷臨

青少年的讀書、學習生活及所有的一切活動，都離不開思維。讀者思維能力的培養是我們每個教育工作者的必修課，是我們肩負培養未來接班人的重要任務。這種能力的培養要主要包括以下兩個方面。

一、啟發初中低年級和高年級不同的讀者思維

初中生的思維，仍舊保留著頭腦中的具體形象。對初中低年級的學生要充分地給予直觀形象，啟發思維。這就需要教師用一定的演示或情境教學提供直觀的教學背景，這樣才能使初中生正確掌握一些概念的本質特征。比如，借助班級中的多媒體，通過逼真的圖像、富有生動的形態去感受事物的特征，激發每一位青少年濃厚的學習興趣和強烈的獲取知識的欲望，引導學生主動積極地參與學習。這種有效教學情境的創設，可以使學生的思維不斷激化，并獲得新知。根據教學的內容及教學中的情境而創設，還符合中學生認識事物的特點和心理特點，使學生更加積極主動地參與學習。

對初中高年級學生則要善于利用學生已有的知識對比較復雜的問題進行說明，學生才能夠很好地理解問題。由于初中生年齡的特點，遇事沖動，喜歡懷疑和爭論，這就需要教師正確引導學生獨立思考。對于他們不同或錯誤的意見，要給予鼓勵，還要耐心地解釋，同時要積極引導他們逐漸克服思考上的缺點，使學生的思維品質更加完善。

二、鍛煉學生獨立思考能力，使讀者思維的積極性得到充分調動

在閱讀文章的過程中，如果將讀到的內容融入自己已有的知識體系中，就會真正地有所收獲。要使青少年讀者做到這一點，就必須調動學生思維的積極性，培養他們獨立思考的能力。

1.濃厚的興趣只有產生的時候，讀者才會積極地思考問題。圖書館工作者或教師要善于給讀者指出思考的問題，多加設置疑問，激發讀者的求知欲望。

2.在輔導青少年閱讀時，還要幫助讀者思考從哪里入手，怎樣去理解，為什么要這樣理解問題，要隨時隨地啟發學生的思維，培養他們獨立思考的好習慣。

3.在初步思索的基礎上，慢慢把問題引向深入。從提出問題到解決問題，不斷摸索，一定會找出令人滿意的答案。在今后的實踐中還要綜合使用，就可以取得更好的效果。

讀者的思維能力決定了閱讀質量的好壞，閱讀能力的強弱。古往今來的成功人士，他們對待事物的態度，解決問題的辦法在很多時候都取決于他們自身的思維能力。我們在教學過程中不僅要使學生學會知識，熟練掌握解決問題的辦法，更要培養讀者的思維能力，注意發掘學生的好奇心，激發他們的求知欲，讓青少年讀者感受到閱讀的快樂。

編輯 王團蘭