新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)學(xué)院園林植物配置調(diào)查研究

李順杰 梁桂楠 朱萬祥 李劍 孫雅群 馬曉宇 段艷紅

摘要：對新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)學(xué)院校園園林植物進行調(diào)查、統(tǒng)計、植物的種類及植物群落物種結(jié)構(gòu)、多樣性的分析。經(jīng)調(diào)查分析，結(jié)果顯示共有103種植物，隸屬于45科74屬，其中喬木66種，占64%；灌木31種，占30%；草本4種，占4%，藤本2種，占2%。校園植物資源豐度指數(shù)16.30。總體上校園植物配置比較豐富。

關(guān)鍵詞：新鄉(xiāng)學(xué)院；園林植物；植物配置；多樣性；物種結(jié)構(gòu)

中圖分類號：Q949.9 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0100-03

一、新鄉(xiāng)市自然概況

新鄉(xiāng)市地處河南省北部，北緯35°18′，東經(jīng)113°54′。屬于暖溫帶大陸性氣候，四季分明，春早、夏熱、秋涼、冬寒，歷年平均氣溫14℃。北依太行，南臨黃河，緊鄰省會鄭州，土地比較肥沃。年平均降雨量約573.4毫米，全年日照時間約2400小時。有山川、有河流、土地平坦，占盡天然的優(yōu)勢。

二、研究方法

（一）調(diào)查方法

1.實地調(diào)查分析法。本研究根據(jù)校園自然分區(qū)將新鄉(xiāng)學(xué)院校區(qū)分為6大區(qū)域，分別教學(xué)園區(qū)、家屬院區(qū)、西區(qū)生活區(qū)、東區(qū)生活區(qū)、南生活區(qū)和和諧湖區(qū)。校園植物種類調(diào)查采用實地調(diào)查法和重點調(diào)查結(jié)合的方法逐一對每種植物的種類（包括部分變種）、生長地點及生長狀況等進行實地調(diào)查，采集標(biāo)本，查閱文獻[1-4]。進行逐一鑒定、整理、分類，統(tǒng)計和分析[5]，并編寫校園植物名錄。

2.AHP層次分析法。AHP（A-Analytic H-Hierarchy P-Process）層次分析法是美國學(xué)者Thomas L·Saaty提出的，是對定性問題進行定量分析的一種簡便、靈活而又實用的多準(zhǔn)則方法。它將定性與定量因子結(jié)合運用，系統(tǒng)化、層次化分析和評價的方法，對于不同類型問題的分析存在實用性和有效性。將一層各元素進行兩兩比較，利用數(shù)學(xué)方法計算反映每一層次元素的相對重要性次序的權(quán)值，通過所有層次之間總排序計算所有元素的相對權(quán)重并進行排序。判斷其相對重要性，構(gòu)造判斷矩陣，計算確定各指標(biāo)相對于評價目標(biāo)的重要程度。同時將定性與定量評價結(jié)合，運用量化具體指標(biāo)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀地提高評價結(jié)果的有效度。

（二）植物資源豐富度調(diào)查和分析方法

選擇新鄉(xiāng)學(xué)院教學(xué)園區(qū)、家屬院區(qū)、西區(qū)生活區(qū)、東區(qū)生活區(qū)、南生活區(qū)和和諧湖區(qū)等區(qū)域進行群落調(diào)查，依次將群落分為0～10km2，10～20km2，...60～70km2等多個等級。在調(diào)查中共出現(xiàn)11個面積等級類型，分別以1，2，3…11表示。在比較不同類型園林植物群落的物種豐度時，采用的是群落物種數(shù)量基礎(chǔ)上構(gòu)建各類型植物群落的群落數(shù)量和加權(quán)物種數(shù)量平均數(shù)。

St=∑（Ns/N）S， （1）

其中：St為每一類型園林植物群落物種豐度的加權(quán)平均值；S為群落物種數(shù)量；Ns為物種數(shù)量為S的群落個數(shù)；N為園林植物群落總數(shù)。應(yīng)用Gleason提出的物種豐度指數(shù)分析群落面積對物種豐度的影響。

D=n/InA， （2）

式中：D為物種豐度指數(shù)；n為群落物種豐度的加權(quán)平均值；InA為群落面積，取不同面積等級的面積中值[6]。

三、結(jié)果與分析

（一）植物種類調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過1年多的調(diào)查表明：校園內(nèi)現(xiàn)有植物103 種，隸屬于45科74屬（圖1）。結(jié)果表明校園景觀中雙子葉植物占主導(dǎo)地位，而蕨類、裸子和單子葉植物的比例相對較少。

（二）校園植物綠化結(jié)構(gòu)分析

校園綠地群落垂直結(jié)構(gòu)最大可達4層，從低到高依次為草坪，灌木，小喬木，高大喬木。最少僅1層。校園行道樹主要為懸鈴木（Platanus occidentalis）、雪松（Cedrus deodara）、女貞（Ligustrum lucidum Ait）、欒樹（Koelreuteria paniculata）、龍爪槐（Sophora japonica）和合歡（Albizia julibrissin），種類相對比較多。綠籬主要為小葉女貞（Ligustrum quihoui Carr），大葉黃楊（Euonymus japonicus），石楠（Photinia serrulata），側(cè)柏（Platycladus orientalis），灑金千頭柏（Platycladus orientaliscv）等，種類比較豐富，綠籬寬度大約1m，高度約為0.7m，成條狀擺開。垂直綠化面積較少。藤本植物僅有凌霄，太過于單一。在校園內(nèi)基本上無屋頂綠化。草本植物在校園綠化面積上所占比例較大，但是種類數(shù)量較少，且有很多雜草。它們在冬季枯死，影響綠化效果和美觀度。

（三）園林植物物種多樣性進行分析

物種多樣性綜合數(shù)量指標(biāo)最常用Gleason提出的物種豐度指數(shù)分析群落面積對物種豐度的影響、Shannon-Wiener多樣性指數(shù)和Pielou均勻度指數(shù)。

1.應(yīng)用Gleason提出的物種豐度指數(shù)分析群落面積對物種豐度的影響。選擇教學(xué)園區(qū)、家屬院區(qū)、西區(qū)生活區(qū)、東區(qū)生活區(qū)、南生活區(qū)和和諧湖區(qū)等區(qū)域進行群落調(diào)查，依次將群落分為0～10km2，10～20km2，...60～70km2等多個等級。在調(diào)查中共出現(xiàn)11個面積等級類型，分別以1，2，3…11表示。利用公式（2）利用公式（2）計算不同面積等級群落類型的Gleason物種豐富度指數(shù)值，結(jié)果如圖2。

2.Shannon-Wiener多樣性指數(shù)能夠反映植物群落結(jié)構(gòu)特征以及功能地復(fù)雜程度，群落中生物種類增多代表了群落的復(fù)雜程度增高，即H值愈大，群落所含的信息量愈大。

多樣性指數(shù)H=-∑（Pi×lnPi）

式中Pi=Ni/N，N為樣地中各植物物種的株數(shù)總和，Ni為第i種的植物物種的株數(shù)。

3.Pielou均勻度指數(shù)反映的是各物種個體數(shù)目分配的均勻程度。

Pielou均勻度指數(shù)E=-∑（Pi×lnPi）/lnS；

式中S為樣地中的物種數(shù)；Pi=Ni/N，N為樣地中各植物物種的株數(shù)總和，Ni為第i種的植物物種的株數(shù)。

（四）與我國其他城市大學(xué)校園的植物資源比較

新鄉(xiāng)學(xué)院校園總的植物資源物種數(shù)量與北方的唐山地區(qū)的唐山師范學(xué)院校園植物比較接近，但與南方的深圳市的深圳大學(xué)相比仍有較大差距[8]，這也與水、熱等自然條件在地域上的分布情況有相當(dāng)密切的關(guān)系。但是與同一省份的信陽師范學(xué)院[9]也有較大的差距（表1）。

由以上分析可知，新鄉(xiāng)學(xué)院植物資源與國內(nèi)南方、北方、統(tǒng)一省份相比有一定的差距，物種資源較少，建議在以后的綠化中增加植物資源豐度，美化校園環(huán)境，為大學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

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