多媒體在小學華文課堂中的運用

周亞

【摘要】近年來，隨著信息技術的高速發展，以多媒體和網絡為中心的信息技術進入了我們的課堂，與我們的教學有效結合，給普通教學工作者帶進了新的科技信息時代。信息技術在華文教學中的應用也成為華文教學中的值得去研究的一個熱點之一，并且在華文課堂推廣信息化華文教學的呼聲也越來越高。筆者及同事在從事華文教學的此過程中，曾一直嘗試在華文課堂上使用多媒體輔助教學。立足于這一嘗試，本文分別闡述傳統教學手段以及多媒體教學在字詞、句子、課文、課堂活動、及課堂管理等方面的教學情況。

【關鍵詞】多媒體 小學 華文課堂

前言

筆者于2014年一月至今在泰國某國際學校教授小學華文。結合自己的任教經驗，筆者發現，當前學校的華文課堂存在以下的幾個問題：1、課堂管理有很大難度；2、課堂教學模式沒有結合當地學生的實際情況來制定；3、教學手段單一，學生學習興趣不高；4、優秀的教學資源不能有效地保存下來供更多教師所利用。以上所述的這些問題給華文教學造成了很多不利的影響，也導致了學生對華文學習的效果令人擔憂。

本文通過訪談法，概述了目前學校的華文教學狀況，接著進一步闡述多媒體手段在整個學校華文教學課堂上的使用現狀，然后分析了多媒體與華文教學相結合的可行性與必要性。最后筆者總結了多媒體在華文課堂中使用中的優點，并提出相應的建議和策略。

一、目前的教育現狀：

目前這一時期，小學華文教學課堂輔助教學軟件主要有：與學?，F行配套的華文教學軟件、電子練習冊的華文練習軟件。

學生情況；學生目前大多數以泰國本地學生為主，還有印度、新加坡、美國、英國、中國、菲律賓、馬來西亞等國家的孩子，學生背景多元化，內部群體差異性大，漢語水平差異極大。由于課程負擔大，學習漢語難度較大，學生學習熱情不高態度不積極。再爾學生年齡尚小，未能很好的控制自己的想法和行為，還處于比較貪玩的年齡。

語言環境方面：學習語言需要一個好的語言環境，可是學生大部分時間在家是和家人說本土語言，比如，泰語或印度語，在學校和同學老師是說英文。華文課堂上，由于時間和溝通的限制，很不部分學生和老師的溝通也是很少的。

二、目前多媒體運用在小學華文課堂里的運用分析

在目前學校，老師運用最多的就是和教材配套所使用的華文教學軟件，此軟件的特點在于和現行教材課本內容完全一致，所講的詞語和教學大綱要求也是一致的。重點在于配合課堂教學，補充課本不能發聲等不足，方便老師進行課堂教學，學生也可以進行課后有針對性的復習。其中有錄像、動畫、聲音、文字和圖畫，幾乎囊括所有的多媒體技術形式。

現在的華文課堂加入了多媒體輔助教學，在字詞、句子、語法、課文、等各個語言點的教學中，加入了圖片、視頻、動畫等動態的語言場景及中國文化的拓展，適合學生活波好動的天性，因此取得較好的教學效果；多媒體教學手段的采用在控制課堂秩序和開展課堂活動方面也取得良好的效果。曾經老師常常用物質獎勵來哄學生學習，鼓勵他們，而現在這種物質獎勵的辦法已經很少再用來控制課堂了。自從引入多媒體輔助教學之后，整個華文課堂得到了很大的改善。

三、多媒體教學手段在華文課堂的必要性分析

華文教學作為第三語言教學，其教學的重點是語言。語言的表現形式是文字，語言具有色彩、感情、文化、想象、情景等內容，因此華文教學過程中應該注意開啟學生的多種感官去理解漢語，多角度掌握多面的漢語。

泰國的華文教學是一種特殊的華文教學，從教育學來講，泰國的孩子注意力較差，從認知漢語的能力方面來講，他們的抽象思維能力有限。他們性格上好動、活潑、喜歡表演；因此他們對感性、生動的東西很感興趣，更易記住形象化東西。學生的特點要求老師使用直觀、形象的教學手段和技巧去豐富漢語課堂。

四、華文教學使用多媒體手段的建議

除了使用目前所擁有的多媒體軟件之外，老師也必須要設計一些適合自己使用的PPT課件。

結合實際的課堂經驗和師生們真實反饋，本文提出以下建議，以便為今后華文課堂使用多媒體提供借鑒。

第一，設計PPT時，老師一定要合理使用文本、圖片、聲音、動畫等，實現多種技術的恰當搭配。

第二，在設計課件時，每個環節都要注意使用多媒體交互的特性，不失時機的交流學與教的信息。

第三，"好用易學"是課件好壞的直觀判斷標準。好用是針對老師，老師要提高自身制作多媒體課件的水平。易學則是針對學生，考慮學生易學的因素，要做到簡潔明了，突出重點；而且要讓學生在輕松愉快中獲取漢語知識。

本文結語

基于筆者在實際中的教學感悟，筆者對多媒體教學手段的優點做了簡單的概括，優點表現在；

第一，教師的知識結構自身的語言水平存在很大差異，使用多媒體教學可彌補以上的缺憾，教師可以通過實際情況選擇學生感興趣 資源來設計課件，多媒體可以優化教學資源。

第二，多媒體可實現形象活潑多樣的交互式教學，并且適時提供學習華文所需的情景、圖片、音樂、視頻等來刺激學生感官，學生全身心參與到其中，體會所學語言的真實感同時也增加學習興趣。

第三，使用多媒體教學節省了板書的時間，提高課堂授課效率；多媒體信息量豐富，教師還可以通過超文本、超鏈接等方式實現知識的延伸、擴展。

多媒體教學在華文課堂中有優點同樣也有缺點。但總的來說，還是優點大于缺點。優點主要體現在：彌補了師資水平參差不齊、教輔材料不足；通過直觀的教學方法把學生帶入生動活潑的漢語情景中去，同時也灌輸了中華文化。刺激學生的多種感官，從而使其對華文學習產生興趣。幫助老師管理課堂秩序，更好地開展各類課堂活動、提高教學質量、節約教學時間。

【參考文獻】

[1]龔辰，印尼中小學華文課堂多媒體教學初探，國際日報，2015年4月11日版

[2]張曉娟，華文課堂使用多媒體輔助教學探討，暨南大學，2013