怎樣開展小學班主任工作

楊莉

【摘要】隨著我國素質教育的普及，學校更加注重學生的身心健康，更加重視學生的全面發展，素質教育在我國的教育事業中具有劃時代的意義。我國教育事業的特點是學校教育與班級教育，因此，為了更好地管理班級，更好的讓學生發展綜合素質，班主任肩負著重大的責任。

【關鍵詞】小學教育 班主任工作

1.班主任工作內容

1.1 與學生融洽相處

班主任應該努力的接近學生，用愛溫暖學生，讓學生感覺到班主任并不可怕而是和藹可親的。通過班主任與學生的接近，學生就會與班主任進行思想的交流。班主任管理班級事務就會更加得心應手。

班主任應該仔細的觀察班級情況，及時的了解班級事務、班級學風等情況，掌握班級的一切狀態。也要了解學生家長的文化程度，找到讓學生改正缺點的方法。班主任應該了解班級的集體風氣，要不斷的了解學生的生活環境，通過這些問題找到讓學生提高個人素質的方法。班主任與學生相互親近的過程中，要展現自身的道德修養與文化素養，讓學生以班主任為榜樣并向班主任學習。這樣學生會把班主任當作做好朋友，從而加強班主任對于班級學生的教育。

1.2 組建班級干部

班級干部在一定程度上決定著班級的面貌，班級干部是班主任的幫手并與班主任一起管理班級，因此在選擇班級干部時要十分的謹慎，班級干部的人員素質越高，這樣班主任就能夠從繁重的班級事務中解脫一點。 選擇的班級干部要具有一定的自我管理與自我控制力，還要具有較好的號召力，班級干部并不是一種形式而是需要班主任加強培養的。對于班級干部班主任要在班級中夸獎他們的先進事跡，并幫助班級干部樹立起一定的威信。班主任也要鼓勵班級干部大膽的進行班級事務的管理，在班干部管理班級時班主任只需要給予指點并不需要過多的干涉。班主任要嚴格的要求班干部在知識與能力上的進步，讓他們嚴格遵守班級紀律，為其他同學樹立榜樣。班主任還要不斷的培養班干部的團隊協作的能力。通過組織班干部自我批評等活動，讓班干部不斷地進步，并相互的團結在一起。

1.3強化班級班規

班級班規是小學生在班級內的行為規范，能夠從很大程度上告訴學生什么該做什不該做，讓整個集體團結在一起，并一起為班級榮譽而努力。班主任也應該不斷的加強班級班規的訓練，訓練的方式可以通過集體或是個人的形式進行。從而使得每一個學生在心中都樹立起班級榮譽，讓整個班級呈現出一個良好的班級風貌。

1.4 擬定目標

只有制訂了目標才會激發出更大的動力。班主任應該根據班級情況，制動近期與遠期目標，也要根據班級的情況制定出適合班級的目標，讓每一個學生都明確自己下一個目標，從而高效的學習。制定目標，不僅有利于學生的發展，也有利于班主任管理班級，因為制定了目標之后學生的凝聚力就會顯著增加，學生會相互的幫助與激勵，讓班級變得更好。目標制定出來之后，一定要督促學生落實目標，這樣才能夠改善學生的綜合素質。由于小學生不太成熟，班主任在指定目標時要注意制定的近期目標的激勵作用要大于遠期目標的激勵作用。

1.5 讓學生具有一定的競爭意識

通過競爭能夠讓學生意識到自身的不足并改正自身的缺點。競爭對于學生的綜合素質的提升具有一定的促進作用。班主任應該讓學生樹立一定的競爭意識，也應該讓學生明白這種競爭不能是敵對的而應該是互助的，競爭的目的是為了讓他們相互幫助共同進步。

首先，班主任應該激發學生與其他班級的競爭意識。與其他班級競爭主要是提高學生的集體榮譽感，讓他們為了班級榮譽更好的團結在一起，一起努力讓班級變得更好。

其次，班級內部建立評選小組。通過一定時期的評比，讓學生投票選出個人素質較高的學生，并對次學生進行表揚，讓其他學生向其學習。也可以建立相互幫助小組。讓學生一對一的輔導，相互促進，相互幫助，一起實現集體與個人的目標。

在班級的競爭機制中，對于學生的獎勵與批評也要適中，不能夠因為個人的一點問題就大題小做的批評學生，班主任應該多表揚少批評，通過先進的同學來鼓勵整個班級的學生積極向上。

1.6 注重班會

班主任應該重視每一次班級會，使得每一次的班會都能夠讓學生從中學習到很多。讓學生認識到自身的不足從而下決心改正自身的毛病。班級班會的舉辦主題可以是最近班級的事情也可以是對社會較大影響的事情。通過一些列的討論與研究，班主任與學生一起從發生的實踐中總結好的一面與壞的一面。班主任要強調好的品德要學習，不好的一面要檢討自己是否具有，如果自身有一定要及時的改正。

1.7 與家長溝通

班主任在管理班級時不能僅僅依靠著自身的能力，也要與各科老師之間形成良好的合作關系，也要與學生家長經常的交流，相互交換意見。為了方便與家長的交流，班主任應該定期召開家長會，在家長會上盡量的與家長在提高學生的素質上達成一致。在召開家長會時要請優秀的學生家長進行介紹教育學生的方法，一起探討更好的教育學生的方式。班主任也可以說明本學期或近遠期的目標，讓學生家長更加了解學生在校情況。對于家長會的召開，班主任要積極的調動學生家長的積極性，讓家長配合班主任的教學方法，這樣班主任的管理班級的工作才能夠更加順利的進行下去。

1.8注重學生的綜合評價與能力培養

由于我國強調素質教育，因此班主任在管理學生時應該注重學生能力的培養，讓不同素質的學生在原有的基礎上發揮其自身的特長，從而發展學生的潛質。通過發揮學生的潛質，不僅讓學生鍛煉了動手能力，還可以讓學生培養創新能力與獨立思考的能力。

班主任對于學生的評價一定要正確，不能夠因為某個學生調皮搗蛋就評價這個學生不是一個好學生。班主任對于學生的評價應該具有一定的客觀性，要認真思考，慎重評價學生。不然學生的自尊心會受到嚴重的影響，從而一直消極下去。班主任要采用多多的激勵與表揚的方式，不應該采用多批評的方式。通過多表揚少批評可以讓學生感到輕松愉快，從而身心舒暢，也會讓學生正確的認識班主任所說的道理所在，讓他們更能夠接受班主任的教導，從而讓自己不斷的變得更好。

總結：小學生是祖國的花朵，他們的健康發展與身心健康與我國的發展息息相關，因此，小學生班主任的責任重大。為了更好的管理班級、更好的讓小學生的綜合素質得到提高，班主任要時刻的關注班級情況也要注意自身情況的改善。

【參考文獻】

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