復歸與超越：風險社會下我國女性性別角色意識探究

李筱

摘 要：傳統性別角色意識的復歸直接影響了性別平等的實現，在梳理風險社會下我國女性性別角色意識的概念內涵的基礎上，分析家庭性別觀念傳承、職業教育期待差異及社會文化氛圍偏向等因素對女性性別角色意識的影響，進而從加快女性性別意識現代化、增強性別意識教育主流化、提倡性別意識政策法制化等角度進行理論建構和對策實施，以期為超越傳統女性性別角色意識提供借鑒。

關鍵詞：風險社會；女性；性別角色意識

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）13-0179-02

一、研究起源

貝克在《風險社會》一書中理性地審視了女性在后現代社會個體化進程中傳統角色退卻與復歸的矛盾境地。風險社會引發的個體化導致男女在平等化過程產生新的矛盾[1]，封建社會的傳統性別特征在此過程中得到復歸與強化。

根據第三期中國婦女社會地位調查顯示，被調查者中認同“男人應該以社會為主，女人應該以家庭為主” 的男女比例分別為61.6%和54.8%，比2000年分別提高了7.7和 4.4個百分點[2]。一些傳統的性別觀念不僅沒有隨著社會的全面進步而趨于消失，相反，持“男人以社會為主，女人以家庭為主”觀點的人還占有相當大的比例[3]。風笑天的研究也證實了這一觀點，認為女性性別角色意識在不斷現代化的同時，仍延續復歸傳統的趨勢[4]。

二、性別角色意識的概念內涵

“角色”一詞來源于戲劇，20世紀二十至三十年代，喬治·米德使用此概念來說明人們在交往中可以預見的互動行為模式及說明個人與社會的關系，“性別角色”在此社會化過程中不斷發展形成。在性別角色發展初期，人們普遍認為兩性差異主要根源于自然的生理特征差異。隨著20世紀80年代后現代女權主義運動的發起，人們逐漸意識到男女兩性的差異主要來源于社會性文化因素，因此對性別意識的影響因素有了新的認識。關于性別意識，目前學界尚未統一界定，不同學者對性別意識有不同的認知。概括來看，主要可歸為兩類。

一類是微觀的內涵探討，強調人們對現實生活中兩性關系的認識與評價。如李國華認為，性別意識是指人類對男女兩性在社會中的關系、地位、價值、權利、責任、使命的一種認識和評價，其核心是兩性關系[5]。另一類則是宏觀的社會建構，強調社會性別文化的建構。如李慧英提出，性別意識就是從性別的視角觀察社會政治、經濟、文化和環境，對其進行性別分析和性別規劃，以防止和克服不利于兩性發展的模式和舉措[6]。劉伯紅認為，性別意識是在承認男女不平等的前提下，從性別的角度積極地發現婦女問題，探討在社會文化結構中消除不平等[7]。

三、性別角色意識復歸的影響因素

女性性別角色意識的形成和發展過程，經歷了從生物人向社會人的轉變，通過對家庭、學校及社會文化的內化和角色知識的學習，個體逐漸形成自我性別角色意識。因此，分別將家庭性別觀念傳承、教育職業期待差異及社會文化氛圍偏向等三個因素作為影響女性性別角色意識復歸的因變量。

（一）家庭性別觀念傳承

家庭是個體出生之后接受社會化的第一個社會環境，家庭教育和家庭環境的影響是個體社會化的開端，家庭教育和性別意識觀念的傳承對于性別角色意識的形成具有重要影響。家庭角色分工、父母的觀念和言傳身教使個體在早期社會化過程中對自身未來的性別角色形成相對固定的認知，伴隨家庭中對性別刻板印象的不斷強化，子女將傳統性別意識內化為自身的性別角色觀念[8]，傳統封建性別意識家庭氛圍下成長的個體其性別角色觀念復歸傳統。母親在這一過程中扮演核心角色，已有研究表明，在職的文化程度較高的母親受傳統性別觀念影響較少，與低文化程度的母親或家庭主婦相比，其子女的性別觀念更為“去傳統化” [9]。

（二）教育職業期待差異

隨著年齡增長，學校教育作用逐漸超越家庭，女性性別角色意識復歸的過程中，教育職業期待差異影響顯著。教育文化的氛圍決定女性性別角色意識發展的程度，教育文化的水平決定女性性別角色意識發展的質量，教師的教育行為有明顯的性別期待差異[10]，教材內容也是影響女性性別角色的重要因素[11]。而在職場中，組織環境和領導支持對女性職業生涯發展影響深刻，母親文化程度與職業、單位類型、工作單位崗位變動、對工作自我現實滿意度、所在單位女領導能力以及社團參與情況對高層次女性人才的性別意識產生顯著的影響[12]。

（三）社會文化氛圍偏向

社會文化氛圍的偏向是影響女性性別角色意識的重要因素。《中國婦女社會地位概觀》認為城鄉結構、文化程度、年齡、職業等不同程度影響女性性別意識，地域文化、流動狀況等也是影響女性性別意識一個主要方面[13]，文化素質和科技能力、依附性、跨市遷移對男女性別意識也有顯著影響[14]，且大眾傳媒和商業廣告的偏向對女性性別角色意識的發展具有消極作用[15]。

四、超越傳統性別角色意識的路徑

傳統性別意識的回潮，女性社會角色的弱化，對男性依附性增強，使得女性在就業機會、資源分配、性別利益等方面日益邊緣化，這既弱化了女性整體社會地位，也背離了國家倡導性別平等的價值理念[16]。因此，超越傳統男女角色，探尋新型平等性別角色意識構建路徑已是促進社會公平的應有之義。

（一）加快女性性別意識現代化

超越傳統男女角色，構建新型平等性別角色意識，應該以改變家庭性別角色觀念為基礎，提高家庭中女性性別角色意識的現代化。首先，應樹立良好的性別意識，將其從傳統角色模式中解放出來，努力實現女性自身觀念的轉變。其次，應在家庭內部提倡家庭和睦的良好氛圍，重視女性在家庭、婚姻生活中的權益意識，提高女性自主獨立意識。最后，在人際互動中，提高女性社會參與水平，發展女性主體意識。

（二）增強性別意識教育主流化

作為社會人，個體的性別意識受教育環境和組織環境的影響。要實現個體性別意識的現代化，就必須發揮教育制度的核心作用。從學校教育而言，將現代性別角色意識教育納入現有教育政策決策體系，設置性別角色教育課程，改革教科書中的刻板印象內容，進一步提高公眾性別角色意識認知教育程度，脫離傳統性別角色觀念。從職業教育而言，引導女性性別職業角色，提高女性就業層次，將女性職業發展納入制度化框架，以解決女性職業“天花板”問題。

（三）提倡性別意識政策法制化

社會環境對于個人意識的影響是廣泛而深入的，一方面，政府和社會環境對于構建女性性別角色意識具有舉足輕重的作用，針對性別角色意識存在的城鄉差異與性別差異，應持續普及與鞏固義務教育，努力推進城鎮化、市民化社會的發展，不斷縮小城鄉女性的性別角色意識差異。另一方面，將性別角色納入公共政策的制定范疇，通過制度化、法律化的形式，賦予男女性別角色平等以法律強制力保障，不斷推進性別角色意識主流化進程，逐步消除社會性別歧視，實現社會性別平等和社會性別公正。

五、結論與展望

提升風險社會下我國女性性別角色意識，需要在厘清概念的前提下從家庭、教育職業及社會文化氛圍三方面著手。具體而言，首先應加大對性別角色意識等基礎概念和內涵的研究；其次是認清風險社會下我國女性性別角色意識所面臨的家庭、職業、教育及社會文化等影響因素，從加快女性性別意識現代化、增強性別意識教育主流化、提倡性別意識政策法制化等角度進行理論建構和對策實施，采取多種途徑和措施提升風險社會下我國女性性別角色意識，發揮女性在保證社會穩定和促進經濟發展中的重要作用。

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[責任編輯 陳 鶴]