微格教學在高考舞蹈課堂中的應用

覃麗華

摘 要：目前我國的教學方法在創新理念上成就巨大，微格教學在研究和運用上有巨大的發展空間。主要通過微格教學的概念和對課堂的教學影響力入手，引入微格教學具有教學針對性、模仿教學示例、實踐聲像化的特點，并提出微格教學對高考舞蹈教學的益處。旨在提升學生的學習興趣和糾正學生的學習問題，讓學生在對比學習中提升自身的舞蹈表演能力。

關鍵詞：微格教學；高考；舞蹈

舞蹈藝術在迅速發展，對其課堂教學方法的關注越來越多，但因為當前很多的舞蹈教學方法過于傳統，對學生理解知識的提升意義不大。微格這類新型教學方式，其高考舞蹈教學處于初級階段，并需要廣泛推廣。

一、微格教學的概念和對課堂的作用

1.概念

微格教學是實創于美國的一種教學方法，在我國又可稱為“微型教學”或者是“小型教學”。微格教學中主要是將傳統的教學分段化、縮短化，通常時間僅為傳統課堂的20%～40%。但時間的縮短并不意味著內容的缺失，甚至更勝于傳統課堂。它通常是借助多媒體的方式將所講內容提煉，然后在最短的時間內將內容呈現給學生，然后再對內容展開進一步的分析與練習。

2.意義

教學中運用錄像能夠提升學生舞蹈訓練成果，根據相關的標準評價出最優秀的舞蹈視頻作為教學活動的案例。學生觀看錄像不但能夠提升技術還能夠根據錄像改正舞蹈動作，提升舞蹈技能。微格教學有利于理論學習和研究，實踐的前提是理論，在微格舞蹈教學開展中，學生可以把學習中要涉及的分解理論內容給學生分解講解，明確課堂的學習任務以及學習目標，提升學生的理解基礎，并根據正確的方法開展練習。

二、微格教學的特點

1.教學針對性強

在微格教學模式中，教學內容分為幾個部分，每次只開展一項技能的訓練，每次開展訓練的內容專業程度較高，保障課堂學習效果。微格教學和一般教學方式的不同之處在于教學過程的整體分解，單項教學技能開始初期，每項技能都分化為具體的教學目標，教學具有可操作性，并能科學合理的對教學技能分類，教學系統因而得到完善的構建和發展。

2.能夠開展模仿示例教學

當一些優秀的實例受訓者開展觀摩學習的時候，能夠根據觀摩內容結合訓練內容創新動作，理解舞蹈的內在思想，這樣能夠增加受訓者的主觀能動性以及學習積極性。

3.教學實踐聲像化

教學中運用攝像設備把每個學生的訓練過程記錄下來，受訓者以客觀的角度看到自己的表現，自己總結和分析訓練中出現的問題和要加強的部分。也可開展小組討論方式進行總結，影像資料為小組討論提供更多的資料，把相關的影像資料編輯為教學短片，并樹立成典型事例，推動微格教學的進一步發展。

三、微格教學對高考舞蹈課堂的應用策略

1.教學的應用策略研究

（1）微格舞蹈教學中提升學生的自創能力

在舞蹈學習能力中要培養學生的舞蹈編創能力，當學生能夠熟練掌握學習到的舞蹈內涵以及動作的時候，根據已經學習到的舞蹈基本動作創編新的舞蹈動作，因為舞蹈的學習是需要舞者的動作和情感創新，不僅是機械簡單的動作操作，更多的是要融入自身的真情實感，運用微格教學可以讓學生感受到內涵，比如給學生播放相關孔雀舞蹈視頻，讓學生根據所學習的內容自己創設相關動作，舞者可以把自己的手看成是孔雀揮舞的羽毛，運用手部動作表現孔雀身體動作，用變化的手部動作來展示其舞蹈的變化。

學生的創編能力要結合動作技能的掌握、情感的激發和綜合審美能力的融入，這三個因素相互配合。微格教學模式能夠讓學生在舞蹈課堂上熟練對已經學習到的動作技能進一步推進和掌握，并提升舞者的創造能力。

（2）微格舞蹈教學中提升學生的學習自信心

舞蹈的核心是美，舞蹈這項運動開展是用肢體語言表達外在的情感，并給人傳達出一種健康的理念，所以，學生在開展舞蹈學習的時候其心態首先要做到健康。教師帶領學生練習舞蹈的時候要有著積極向上的健康心態，讓學生在舞蹈表演的時候內心充滿喜悅，特別在民族舞蹈中充分表現出力與美的結合。微格舞蹈教學中，教師在錄像播放中使學生看到自身的不足，了解到其他同學的優勢，可以在對比中改正，從主觀上提升舞蹈意識，能夠讓學生在舞蹈表演中取得更好的效果，并且在比較中形成同伴的良性競爭。錄像練習過程，配合學生心態，讓學生克服害羞和恐懼心理，自我表現欲望得到激發，在表演中推進教學和同學間的贊美也能夠增強學生的學習自信心，讓學生在學習中保持良好的心態。

2.微格舞蹈在課堂上的教學策略

高中舞蹈課堂中引入微格教學，能夠讓教師對每一個學生的身心發展特點以及現有的舞蹈基礎進行了解，在此基礎上幫助教師確定教學計劃和教學目標，以此分解和分化教學內容，在教學中有效突出學習重點，讓學生有針對性地開展舞蹈技巧學習，提升教學的舞蹈實效性，讓舞蹈教學取得更好的教學效果。

高考舞蹈教學中微格教學運用高科技攝像和錄像設備，在分組學習中，提升了學生的學習效率、學生觀察能力以及自主學習能力，提高了舞蹈學生的信心和學習效率。

參考文獻：

成宇麗.微格教學在高師舞蹈課堂中的應用[J].黃河之聲，2015（06）.

編輯 范昕欣