淺論高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育

陳風(fēng)格

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化受到了強(qiáng)烈的沖擊，傳統(tǒng)的價(jià)值觀也受到了相應(yīng)的影響。目前，我國高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育還存在若干不足，需要引起高中歷史教師和社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文就高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，最后就價(jià)值觀教育的對(duì)策提出了相關(guān)的看法。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；價(jià)值觀；教育

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0051-01

一、引言

青少年正處于價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，在青少年發(fā)展階段，如何做好價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)工作、使青少年成長為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人是我國人才培養(yǎng)的重要問題[1]。對(duì)青少年的價(jià)值觀教育主要依靠學(xué)校的歷史教育，然而目前我國高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育卻出現(xiàn)了不少的問題。高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育影響著學(xué)生未來的價(jià)值觀發(fā)展，教師和學(xué)校必須要對(duì)教育中的問題予以正視。

二、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的基本內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，人生觀。中國傳統(tǒng)文化中，人生觀的主要內(nèi)容為舍生取義，當(dāng)民族和國家遭到外來襲擊時(shí)，中國人正確的人生觀應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)名字解放而英勇抗?fàn)帲坏诙斡^。高中歷史課本中對(duì)于人的政治價(jià)值觀的教育主要體現(xiàn)在近代歷史和現(xiàn)代歷史中。一個(gè)人持有的政治立場(chǎng)應(yīng)該是堅(jiān)定不移的，但是也要與愛國主義和國際主義相結(jié)合[2]；第三，經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀指的是對(duì)于金錢的價(jià)值觀，高中歷史課本中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀要求人們將金錢放在適當(dāng)?shù)奈恢?“君子愛財(cái)，取之有道”；第四，文化價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀。文化價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文化的融合和對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)，社會(huì)價(jià)值觀則需要根據(jù)具體的社會(huì)情況進(jìn)行具體分析。

三、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.價(jià)值觀教育意識(shí)淡薄

高中歷史教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師更加看重的是學(xué)生對(duì)于歷史事件的記憶、分析和了解，而對(duì)于課本中歷史事件給人們帶來的價(jià)值觀影響的重視程度卻較輕。一般教師在教學(xué)時(shí)只會(huì)為學(xué)生就事件本身進(jìn)行講解，而不會(huì)將事件上升到價(jià)值觀的高度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。即使有部分教師在教學(xué)時(shí)意識(shí)到價(jià)值觀的問題也僅僅是一筆帶過，教育作用較小[3]。這些均是高中歷史教師在教學(xué)中對(duì)價(jià)值觀教育意識(shí)淡薄的具體表現(xiàn)，也是我國高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育失敗的重要原因之一。

2.價(jià)值觀教育方法落后

在教育方法上，高中歷史教師在教學(xué)中過度采用單一化的教學(xué)方式。在價(jià)值觀的教育中，這種教育方式即表現(xiàn)為說理式、灌輸式等。高中歷史教師沒有認(rèn)識(shí)到的是，灌輸式的價(jià)值觀教育方法只適用于小學(xué)階段的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的內(nèi)涵都不理解時(shí)，灌輸式的教學(xué)方法確實(shí)能夠在一定程度上發(fā)揮其作用。但是對(duì)于高中學(xué)生而言，灌輸式的教學(xué)方法只能夠增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)心理，降低教學(xué)效果。

3.價(jià)值觀教育脫離實(shí)際

重理論輕實(shí)踐是我國高中歷史教學(xué)中的主要弊端之一。當(dāng)然，這與諸多方面有關(guān)，如學(xué)校的實(shí)際情況、教師的教學(xué)理念等。但是，從價(jià)值觀教育角度來講，價(jià)值觀是理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的教育目的是規(guī)范學(xué)生的行為。而高中歷史教師在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐的忽視使得價(jià)值觀的教育成為空談。此外，部分傳統(tǒng)的價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用中可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是教師在教學(xué)中并沒有支出，使得學(xué)生難以接受，也會(huì)降低價(jià)值觀的教育效果。

四、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀教育的重視程度

價(jià)值觀的教育地位低下是其教育效果不佳的重要原因，要加強(qiáng)高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育，教師必須要加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀教育的重視程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。在歷史教學(xué)中，教師也必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)并不能夠代表學(xué)生的一切，要想促進(jìn)學(xué)生未來的健康成長則必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育[4]。在每一次的備課過程中，教師均要將價(jià)值觀教育目標(biāo)列入學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到價(jià)值觀目標(biāo)。

2.重視價(jià)值觀教育的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的領(lǐng)悟，也能夠?qū)W生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該更加著眼于當(dāng)代，將我國傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行說明。實(shí)踐教學(xué)的主要方法包括利用學(xué)生周圍的生活實(shí)際情況進(jìn)行具體教育，或者利用當(dāng)前的時(shí)事進(jìn)行分析說明[5]。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)r(jià)值觀合理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生才能切實(shí)認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的重要作用，也才會(huì)更加容易接受價(jià)值觀的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素，在高中歷史教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法可以從幾方面入手：首先，歷史教學(xué)法。即根據(jù)歷史的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值觀教育，例如，古代的人的價(jià)值觀與現(xiàn)代人的價(jià)值觀必然有所區(qū)別。教師在歷史事件的講述中應(yīng)該提醒學(xué)生試想當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的觀念？其次，案例對(duì)比教學(xué)法。這是一種直觀的教學(xué)法，教師可以出多個(gè)案例，案例發(fā)生的社會(huì)和時(shí)間段不同，讓學(xué)生對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行分析和對(duì)比，并找出其中的不同及原因。

五、結(jié)語

綜上所述，高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題有：價(jià)值觀教育意識(shí)淡薄、價(jià)值觀教育方法落后以及價(jià)值觀教育脫離實(shí)際，要解決該問題必須要求高中歷史教師加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀教育的重視程度、重視價(jià)值觀教育的實(shí)踐教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（作者單位：四川省宜賓市珙縣中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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