孩子，你不必十全十美

陳茜

“‘但得五湖明月在，春來依舊百花香。讓小孩心靈健康、身體健康，培養他們學習和生活的可持續的能力，這比讓他們學具體知識和技能更為重要?！?/p>

讀《及格主義》這本書時，我不知不覺地用筆圈畫了許多文字，仿佛這樣便可以把這些話當成一枚枚種子，往心里埋得深些再深些，讓身為人母的我可以從中汲取能量，擦亮一度迷茫的雙眼，堅定、踏實地陪伴孩子走向未來。

回顧過往，在教育孩子的問題上，我自認為心態較為端正，鼓勵孩子在學習之余參加各項文體活動，但是不強加負擔，寒暑假共同安排假期生活，讀書、寫字、外出旅游，領略生活，珍惜當下。

孩子上小學后，我原本覺得穩妥的一切在不知不覺中有了微妙的轉變。起先是和老師的交流讓我產生了危機感。老師都反映，活潑好動的女兒朵朵在上課時管不住自己，雖然回答問題很踴躍，但只要一有空閑就會跟周圍的同學講話，且能帶動群體，讓老師很頭疼。

其次是辦公室里老師們的接連反饋。本學期，我一周中有三天都是在下午第三節課教學，而這個時候正好是朵朵的放學時間。我不在的時候，小家伙到了辦公室，首先是翻箱倒柜地找零食填飽肚子，然后就在辦公室里這兒逛逛，那兒轉轉，什么事都管，就是不寫作業！有時候，老師們實在看不下去了，便加以規勸和管教，小家伙這才不得已翻開作業本……

小學與幼兒園不同的教學方式與要求完全束縛了孩子，也讓我這個當媽媽的感到無所適從，從前心目中活潑有趣的小孩一下子成了“調皮鬼”“磨蹭娃”。我深感無奈之余只得板下面孔，抽出時間來督促與監管。有時候對孩子兇得很了，心里也很煩躁，只是不知該如何兩全。

《及格主義》便是在此時如一場及時雨般來到了我的書桌前。翻開目錄，《紙糊的“虎媽”》《讀書有什么用》《教育不是越多越早越好》《“人墻”父母的危害》《苦逼的教育》《接點地氣好成人》……一下子激起了我閱讀的興趣。

瞧，我知道了：

1.“人不因成功而快樂，而因快樂而成功?！币粋€人倘能找到自己的樂趣，找到生活的意義，那他（她）就是成功者，而且這個成功是他人奪不走的。

2.倘若教育不能讓孩子成為一個健全的人，學業上的成功對未來的作用始終都是有限的。

3.人一輩子最重要的是找到自己的“熱愛”，其他的一切，比如專業、職業、名利，都會“自洽”。

4.教育應該教給學生一個常識，就是常識本身是多元的。

5.教育的過程，其實就是通過一定的體驗，實現行為的改變。

6.松散的戶外玩耍，容易培養人的想象力和品格。

7.“成人”和“家長”是不同的概念。

8.孩子的成長如白駒過隙，不可錯過，日后后悔已無濟于事。想來彌補，已經時過境遷，兒女已經成人，再去管已經礙事……

讀一本書或許不能立竿見影，但卻可以洗滌蒙塵的心靈，使其不粗魯盲目、隨波逐流。

靜下心來細想，朵朵的活潑使她在參加各項活動時大膽、自信，也曾取得了一些好成績。對于朵朵的磨蹭，我一度寬容地以為是孩子天生的好奇心使然，容易被各項新奇的東西所吸引，并篤定地相信，等她年歲長些就會有所轉變。為什么我現在卻又急躁地希望她一夜之間就能改掉這些壞毛??？是什么讓我變得如此急于求成？我在乎的究竟是孩子的成長還是自己的面子？

其實孩子帶給我的歡樂和感動遠多于煩惱，天冷了，她會貼心地握著我的手，無條件地給我暖著；生病了，她會摸摸我的額頭，問問我好些了嗎；愛吃的東西也會大方地夾到長輩的碗里；縱然我經常對她冷言冷語，她還是一臉燦爛地向每一個人宣告：“媽媽最好”“最愛媽媽”……

一日，朵朵放學后從口袋里掏出一張田字格紙，羞澀地交到我手中，打開一看原來是寫給我的信，表達了她對我的愛。

心下愉悅之余不禁感動：也許朵朵不夠十全十美，但她是一個心地善良，有著一顆水晶般心靈的孩子。有女如此，還有什么不知足的呢？剩下的一切，就讓我們慢慢來……

“但得五湖明月在，春來依舊百花香?！边@是我非常喜歡的一句話，因為它讓我看到了希望。教育是沒有終點的，只要我還在讀書，還能思考，教育便沒有終止的一天。但愿此生少一些錯過，可以與好書相伴，在不期而遇的溫暖邂逅中行進至人生更遠處。