分層次教學在普通高校羽毛球教學中的實驗研究

王磊

摘 要：教學改革和素質教育的推行，使體育課程越來越受重視，而分層教學對于羽毛球教學質量的提高非常重要，因此在普通高校羽毛球教學中要合理使用分層教學。

關鍵詞：分層次教學；普通高校；羽毛球教學；實驗

中圖分類號：g807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0108-01

一、分層次教學的目的與現狀

分層教學是面向全體師生因材施教的教學模式，主要強調“教師的教要適應學生的學，要做到因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優化”。

1.分組教學和分層教學的概念混淆

分組教學是根據一定原則把所有學生劃分成小組，分組方式主要是同質分組、差異分組、男女分組。分組教學是通過集體學習和合作學習的模式培養學生的團體意識、合作意識、自主學習意識。分層教學是根據一定的標準把學生劃分成多個層次，把相同水平的學生劃分到一個層次，通過針對性的教學使每個學生熟練掌握課堂知識和提升學習能力。

2.錯誤地以運動特長分層

每位學生的體能、體質、認知水平、思維等都是不一樣的，所以每個學生的體育基礎也是不一樣的，若簡單地根據運動特長分層會忽視學生的實際狀況，從而導致學生無法真正地發揮潛能和有效地獲得體育知識。

3.分層教學無法有效滿足學生需求

分層教學是為了有效滿足學生需求，使每個學生受到應有的教育。在分層教學的實際應用中，分層教學多用在學習不夠積極的學生群體，而教師對于身體素質和學習態度較好的學生則比較忽略，且分層教學的教學目標也只是針對某一層次的學生，而非全體學生，因此分層教學很難有效滿足學生的需求。

二、分層次羽毛球教學的研究對象與方法

研究對象：學生羽毛球的實際水平。起點較低的為1班，主要在于基礎；水平中等的為2班，主要在于發展；水平較好的為3班，主要在于能力培養。

操作方法：①制定適宜的教學目標。制定教學目標時不能一視同仁，而是根據學生對動作技術的掌握能力與羽毛球水平和身體素質的差異性制定合理目標。水平較低的1班，主要傳授羽毛球的基礎知識和基礎技能，另外，老師還要幫助學生建立自信，引導學生樹立符合自身實際的目標，從而讓學生感受成功和提升積極性；水平中等的2班，主要培養學生的綜合素質和訓練學生的基礎能力；水平較高的3班，在鞏固學生現有羽毛球水平和知識的基礎上，傳授更高的技術，同時老師還要引導學生樹立更高的目標。總之，分層教學要讓每個層次的學生找到適合自己的學習方法和學習目標。

②實行針對性的分層教學：為了保護學生的學習積極性，可以不用公開展示分層結果，而是在教學中實行因材施教。首先，針對不同層次的學生采用不同的教學內容和教學方式；其次，根據不同層次學生的實際水平設計不同難易程度的練習任務；然后，在學生完成任務后給與鼓勵和支持，從而幫助學生享受學習快感和加強學習興趣。

③重視不同層次的交流：只有學生之間加強交流，才能更好地借鑒彼此的先進學習方法，才能集他人所長避自己所短，才能激發學生之間的競爭和合作。在劃分層次時不能一層不變，要根據學生的進步水平適當調整，并引導不同層次的學生相互交流以實現高層次學生幫助低層次學生，從而實現所有學生的全面發展。

④重視分層教學的管理：教學管理的關鍵環節是教師備課，只有提高教師的備課質量，才能有效地提高教學質量和改革教學模式，因此學校要對教師的授課和輔導進行定期檢查，并建立追蹤評價。另外，老師還要充分關注學生的學習情況和生活情況，與學生之間形成親密關系，從而有效引導學生養成良好的學習習慣。

三、分層次羽毛球教學的實驗分析

1.分層次教學對提高羽毛球教學質量的影響

按照每個層次學生的羽毛球水平制定教學重點和教學目標，對初級層次的學生提高基本理論和技術；對中級層次的學生加強技術練習，從而提高學生發球、吊球的技術和質量；對高級層次的學生強化戰術提升和培養戰術修養，從而加深學生對羽毛球戰術和動作的更深理解。通過具有針對性的分層教學，可以真正實現因材施教，使學生在找到適合自己實際能力的學習方法和學習目標的過程中，提高學習效率和教學質量。

2.對學生學習態度的影響

興趣是最好的老師，只有學生對羽毛球具有濃厚的興趣，才能積極主動地下功夫學習。羽毛球作為娛樂競技項目，在放松學生身心的同時，還可以加強學生的身體素質和競爭意識。通過具有針對性的任務訓練和輔導，可以讓學生樹立符合自己實際水平的學習目標和感受到獲得成功的喜悅與自信，從而讓學生主動地從“讓我練”轉變成“我要練”，從被動的學習轉變成主動的提升。

3.對高校羽毛球教學的普及發展的影響

羽毛球屬于速度快、競爭激烈、技術性強、變化多的體育項目，從熟悉羽毛球——學習基礎動作——參加學校比賽的過程中，會歷經長時間的反復訓練，而分層教學可以實現各個層級的相互幫助和指導，從而實現全面進步。另外，利用分層教學對課后訓練的針對性布置，可以讓學生在原有水平的基礎上獲得提升，從而全面發展和拓展視野，以便參加更多的社會比賽。

4.調動學生終身體育的意識，樹立羽毛球運動的積極性

羽毛球是兩個人的互動項目，只有雙方技術相當時才能感受到羽毛球的趣味性和競爭性。分層教學可以避免常規教學中雙方水平差異較大的現象，當充分調動學生的參與性和積極性后，才能讓學生更好地感受到相互競爭和相互進步的合作精神，才能充分培養學生自我鍛煉和發展個性的意識，才能有效引導學生樹立“快樂體育”和“終身體育”的學習理念。

（作者單位：西安體育學院）

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