趣味教學 快樂收獲

萬蕾

興趣是最好的老師. 充分調動學生參與的積極性，教師必須寓激發興趣于教學的始終. 做到：“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶在. ”通過新穎的教法，生動的語言，有趣的形式，可感知的內容來激發學生的思考欲、參與欲，在濃厚的課堂教學氛圍中，融洽的師生關系中喚起和增強學生主動參與意識，從而學到更多的知識. 我認為應從以下幾點入手：

一、融入生活氛圍，激發學習興趣

在數學教學中，教師要積極地創設條件，結合學生的日常生活，幫助學生融入其熟悉而親切地具體生活活動氛圍，從他們的生活中提取數學知識，身臨其境，感受到今天學習的知識就是來自生活之中，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，豐富學生的學習經歷.

1. 呈現方式生活化，誘發興趣

低年級學生的數學學習經常帶有濃厚的感情色彩，他們往往易被自己熟悉的生活情景所吸引. 因此，教學中教師對新知識的呈現方式處理亦非常關鍵，它將直接影響到學生的學習興趣. 結合學生身邊的實例呈現新知，有助于誘發學生的學習興趣與動機，促使數學問題的具體化、形象化. 如教學“分類”知識時我根據教材題頭圖設計了一個“懶惰的小淘氣”的故事，在講述過程中，逐步呈現圖中凌亂的生活場景，學生頓時興奮起來，熟悉的生活環境吸引了他們的注意力，“整理房間”成了他們迫不及待要做的工作，自然“分類”的方法也就不知不覺中呈現出來，學……