淺析多媒體教學在高中古文教學中的應用

蔣英東

摘 要：素質教育的實際運用是培養學生創新精神和實踐能力，而古文教學中最令師生頭痛的是枯燥無味，一支粉筆，一塊黑板傳統模式無法激起學生的興趣，培養學生的創新精神更無從談起。多媒體技術作為一種重要的信息化教學資源已經融入課堂。如何在文言文教學中恰當地融入多媒體教學手段，擴展學生的想象空間，培養學生的創新思維能力，實現師生互動的嶄新的教學方式，是當前語文教學面臨的一個重要問題。

關鍵詞：多媒體教學；高中；古文；應用

一、引言

古文作為一種獨特的文體，在古文的教學中是需要有創新型的教學手段融入的，通過融入多媒體技術教學，古文可以實現教學模式的創新與發展。這樣學生在學習古文的過程中才可以有學習興趣，才能提高自己的古文學習質量和學習效率。

二、高中古文教學研究現狀

古文的上課流程是比較固定不變的。古文老師帶領學生學習了新課文的單詞后，就開始給學生講解課文。學習完一篇古文課文后，學生就開始自己復習。這樣的上課流程的固定性，讓學生感受不到古文的趣味性，會對古文產生一定的厭學情緒。在這樣的上課流程下，使古文課堂變得沒有生機，缺乏探究性。在新課程背景下，古文的教學應該是充滿生機與活力的，能使學生參與到古文的學習之中，在古文的世界里盡情享受古文學習的樂趣。

教師的師資力量差主要表現在兩個方面，一是對古文的理論知識講解方面差，二是對古文的口語表達方面能力差。教師的專業技能差，導致了在教學過程中出現很多教學錯誤，影響了古文教學的準確性，影響了學生的古文水平的提高。教師的專業技能，是學校賴以生存的基礎，也是提高學生學習成績的關鍵古文是一門語言性的學科，因此，學校應該把教師的專業技能建設作為一項重要的作用來完成。不斷提高教師的專業能力。教師才能為學生的古文的學習設計出一套科學化，人性化的學習方案。在傳統的古文課堂中，古文教學課堂是呆板的，缺乏多樣性的，造成了學生的厭學情緒。因此，古文課程設計的多樣性，也是改變傳統教育中的問題的有效手段。學生在學習古文的過程中只有接觸了豐富多彩的古文課程，才能對古文產生一定的興趣，從而激發學生學習古文的熱情，這對提高學生的古文技能有著深遠的影響。

學生在學習完古文課文后感覺唯一的收獲是學習了一些新文言文知識，對于提高自己的古文理解能力，是沒有很大幫助。因此，高校應該對古文教材進行改革，使古文教材具有一定的實用性，能夠讓學生在學習之后，學習到有價值的古文知識。

三、多媒體教學在古文教學中的作用

多媒體技術教學的使用能使原來枯燥無味的古文課堂變得豐富多彩，富有生機與活力。在多媒體技術教學的使用中，教師可以把古文的課文以視頻和音頻的形式，展示給學生。學生在觀看古文視頻的過程中，可以學習到一些典型的句式，學習到一些語法的使用。學生在聽音頻的時候可以糾正自己的發音錯誤，提高自己的古文口語表達能力。視頻和音頻的使用極大的豐富了古文的內容，增加了古文課堂學習的趣味性。

四、多媒體教學在高中古文教學中的應用

1.多媒體教學在古文預習中的運用

預習是學習中的一個重要環節，學生對新課程的預習，可以提高課堂效率。在上古文課之前，學生可以首先對古文課的單詞和課文有一個預習。學生可以使用網絡平臺搜索在預習中遇到的問題。比如學生在預習中，在閱讀古文課文的時候發現一些不明白的句式，這時就可以通過網絡平臺來搜集一些關于古文語法的知識，來幫助自己更好地理解課文中的語法結構。學生在預習古文的過程中，通過使用網絡平臺可以解決在沒有老師的指導下的學習難題，對于提高學生的自主學習能力有著很大的幫助。學生可以自己在課下對新知識有個大體的掌握，遇見不懂的問題可以自己上網查閱資料，最后找出解決問題的答案。

2.多媒體教學在古文課堂學習中的運用

高中古文教學，可以使多媒體課堂教學與計算機網絡平臺學習有機地結合，使學生既能在課堂上進行面授學習，又可以利用網絡來自主學習。學生在進行網絡平臺的學習時，教師可以通過網絡平臺來監控學生的學習過程，對學生遇到問題，有個科學的解答。學生可以通過網絡平臺把自己不理解的古文問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決在學習古文的過程中，有了多媒體技術的使用，古文的學習才會充滿樂趣，古文課堂才會有活力。學生可以通過利用多媒體技術教學來解決一些難題。學生可以自己在課下對新知識有個大體的掌握，遇見不懂的問題可以自己上網查閱資料，最后找出解決問題的答案。多媒體技術教學可以成為學生預習的一個有效工具，幫助學生解決預習中的難題。網絡平臺的使用，為學生的學習提供了極大的方便，使學生在網絡平臺中可以選擇自己感興趣的學習內容，根據自己的興趣來學習知識，極大地培養了學生的自主學習能力。在網絡平臺的使用之下，也可以拉近師生之間的距離，實現師生之間的雙向互動。在多媒體課堂教學之下，高中古文的教學內容具有了一定的趣味性，吸引了學生的學習。教師可以制作一些多媒體的教學課件，簡化古文的教學內容，然后把古文課文以視頻的方式展示給學生，讓學生在觀看視頻的過程中學習到有價值的古文知識。多媒體教學，比傳統的教學方式，更具有可行性，具有趣味性，可以使枯燥的古文知識變得生動、形象。多媒體技術不僅可以運用到高中古文課堂之中，也可以運用到高中古文的拓展課堂之中。拓展課堂主要是指根據現有的教材內容，拓展出的一些知識。例如在高中古文的語法學習中，教師除了可以把教材中的語法知識展示到多媒體課件上，還可以把拓展出的一些語法展示到多媒體課件上，這種教學方式能夠豐富古文的教學內容，實現古文知識的融合。

3.多媒體技術教學在古文復習中的運用

復習是學習中的最后環節，也是最重要的一個環節。學生通過復習可以把學到的知識進行鞏固，總結經驗，為學習新的知識打好理論基礎。因此，在高中古文的學習中，復習也是一項重要的任務。學生可以利用多媒體技術教學來輔助自己的復習。首先，學生可以利用多媒體技術教學把學習的古文知識制作成一個圖表。對學習過的知識的大體框架有一個全面的回顧。然后再找出在學習中遇到的一些問題，通過網絡平臺搜集資料，或者向老師請教。網絡平臺可以為學生提供很多的學習資源，為學生遇到的問題提供學習策略的指導。學生利用這兩種方式都可以幫助自己解決復習中遇到的一些問題，提高自己的復習效率。

4.網絡化自主學習

在新時代下，擁有自主學習能力，是對高中生的基本要求。學生只有具有自主學習能力才能提高自己的學習效率和學習質量。在網絡化環境下，學生可以通過上網以及訪問網絡教學平臺來進行一個自主的學習。學生在網絡平臺中可以把自己遇到的問題及時的反饋給老師，老師也可以通過互動平臺為學生解決問題。

學生在網絡平臺中不僅可以學習到古文知識，還可以學習到與古文相關的一些政治、歷史、軍事、文化等相關的知識來擴展自己的知識面。網絡平臺可以實現師生之間的交流互動，能夠使教師對學生的古文掌握情況，有一個清晰、全面的了解。學生在網絡平臺學習中會慢慢培養自己的自主學習能力，會漸漸感覺到自己探索古文知識的樂趣，同時也能提高自己的文學素養。

五、結語

信息技術的使用使古文教學具有一定的創新性，可以改變課堂的主體，由教師主體，向學生主體轉變，這樣對提高學生的知識整合能力和總結能力有很大的幫助。學生在學習古文的過程中會感受到古文的文學魅力，會提高自己的文學素養。

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（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣教研室）