自適應超媒體學習系統性別因素變量研究

夏冬梅

摘 要：目前，超媒體系統廣泛地引起了從事研究個體適應性學生教育工作者們的關注。超媒體學習系統能通過不同的媒介傳輸來最大限度地發揮自身的優勢，例如文本，圖形，視頻和音頻，呈現出各種非線性格式的信息，并包容不同學習者不同特性的檢索和演示需求。此系統可以讓學習者導航自由和信息的非線性相互作用。學習者能根據他們的信息需求來訪問信息，由此加強學習和促進認知“靈活性”。研究表明，學習者因個體差異從而從超媒體系統中受益也不同。在線學習系統又開辟了一個新的領域——自適應超媒體。

關鍵詞：超媒體學習系統；自適應；個體適應性

一、自適應超媒體系統

自適應超媒體系統具備通過建立目標用戶的知識模型，以適應每個學習者的具體信息需求的能力和喜好，以適應在超媒體的學習個體差異的多樣性的理想方式。然而，目前還針對超媒體學習系統的性別差異適應性研究還很少。隨著超媒體學習系統的增長，有必要研究超媒體系統中適應學習者的性別差異因素。我們著眼于如何通過性別差異辨別和分析，利用的相關實驗研究性別差異對學生學習的超媒體系統的影響。主要表現為以下四個問題：態度和知覺；信息檢索；媒體選擇；學習表現。

二、性別差異與超媒體學習之間的關系

由于超媒體系統已經在教育環境中廣泛應用，卻沒有專門針對超媒體學習系統的性別適應性的研究。本文將把全面分析超媒體學習中的性別差異因素，表現在以下四個方面：（一）態度和知覺；（二）信息檢索；（三）媒體選擇；（四）學習表現。

（一）態度、知覺和超媒體學習。性別因素之所以被認為是影響計算機學習的一個重要因素，是因為性別因素在學生與計算機扮演了一個重要的角色。積極的態度與較高的程度有關，而消極的態度強加在多大程度上限制哪些計算機可以用來加強學習。出現了大量的研究對性別和對電腦的態度之間的關系。然而，在態度上的性別差異的研究已經取得了不同的結果。本節將審查的態度和看法對教育技術，一般和超媒體學習系統，特別是不同性別的現有研究。

大量的研究表明，在學習中使用計算機的態度和知覺上存在著性別差異。研究結果發現，女性電腦的關注度比男性對低。這些研究表明，女性更焦慮，不太自信，并有較少的使用計算機比他們的男性同齡人的能力。

關于超媒體學習系統的態度和看法的性別差異，研究也取得了不同的結果。我們進行了一項基于Web的科學學習態度的性別差異研究。抽取了40名大一學生（17名男生和23名女生）參加了這項研究。研究發現，女生覺得瀏覽網頁很輕松，但男生認為瀏覽網頁是很混亂的一件事情。所有的女孩都喜歡用電腦來學習，他們喜歡用電腦來學習新東西。但女生經常在線學習中不知道下一步該做什么。而男生們不喜歡從電腦屏幕上閱讀，由于男生通常是通過電腦游戲進行交流，很少或根本沒有閱讀有關的行為。

各種研究表明，學生的態度是成功的或失敗的教育方法至關重要，因為負面情緒會阻礙學習，而積極樂觀的人會提高學習效果，而性別是決定態度的重要部分。因此我們可以認為，在設計超媒體學習系統時應考慮到性別差異。

（二）信息檢索的性別差異。網絡信息搜尋也是一個學習的過程。研究證明，不同的人尋求和處理信息的策略不同，而性別是影響網絡信息搜尋的一個主要因素。

性別差異是網絡信息尋求行為的變量之一。我們篩選了705名大一學生（男40名，女35名）參加了這項研究表明。與男生相比，女生在搜尋互聯網信息方面顯得比較茫然，他們普遍感到自己無法找到有效的搜尋方式。這些研究表明，女性需要不同的搜索用戶界面支持和導航設施。

我們通過特定目標提示和目標相關問題進行搜索任務評估。搜索行為是通過使用電腦網頁日志進行實時記錄。所有的搜索行動分為以下四個類別：1.通過百度搜索引擎窗口提交搜索查詢；2.搜索文件摘錄中包含鏈接；3.選擇瀏覽一個特定的文件；4.書簽文件。調查結果顯示，男生和女生的搜索行為的整體模式是不同的。男生往往在前一階段搜索信息過濾周期比女生長，而女生比男生搜索更具線性。雖然男女生有著相似的背景知識的內容域和網絡搜索經驗，但他們搜索行為是兩個不同的模式：男生是水平搜索，女生是垂直搜索。53名學生，其中包括30名女生和23名男生。結果顯示，男生比女生更喜歡一個廣泛搜索，男生傾向于執行更多的頁面跳每分鐘，進入搜索引擎進入更多的搜索。

以上研究結果表明，性別是超媒體系統中一個主要的預測信息。男性和女性有不同的信息尋求策略，男性比女性搜索更廣泛，女性傾向于以一種線性的方式瀏覽。女性往往會受導航影響而很難找到的信息。性別是一個相對固定的變量，因此它需要從系統的角度的適應性，這表明它是重要的，用戶界面超媒體系統應制定支持適應性別。

（三）媒體選擇與性別差異的關系。超媒體的獨特優勢是在于它能將不同媒體融合于學習系統。研究表明，男性和女性對不同媒體的信息演示有著不同喜好。

研究發現，女性在視頻互動學習環境中花的時間比男性多，男生更喜歡快速導航、控制和選擇等，而女生更容易收到視覺影響，如顏色，繪畫和寫作。

（四）不同性別的學習表現。基于性別差異在電腦性能和交互的方式的學習環境，被公認為一個研究焦點。通過對學生在超媒體學習系統中的學習表現調查，發現女性更青睞在線學習課程。但男性對信息獲取目標比女性更為明確。總之，學生的學習成績與系統的設計和任務類型有關。研究發現，男生比女生更能堅持單調的電腦項目任務。然而一個精心設計的超媒體學習系統，可以幫助克服性別相關的差異，幫助學生豎立在線學習的信心。

參考文獻：

[1]陳麗.術語“教學交互”的本質及其相關概念的辨析[J].中國遠程教育，2004年03期.

（作者單位：重慶工程學院）