渴望一份閑適與寧靜

已然初三的我，赫然面對中考的壓力與挑戰，生活驟然變得忙碌與緊張，我多么渴望一份閑適與寧靜！

“無限河山淚，誰言天地寬。采菊東籬下，悠然見南山……”課間“修習”，不知哪位仁兄正在稀里糊涂搖頭晃腦“穿越”古詩之際，只見數學老師拿著一沓厚厚的試卷“慈祥”地邁進教室：“卷子不多，每人三張，下午第一節檢查、評講。要是沒做的話，呵呵，請到辦公室喝茶。”

My God！如來佛祖啊，救救我們吧！現在已是第三節下課了啊，何況下節課是老班的語文啊！這日子還有法過嗎？我大慈大悲的觀世音菩薩啊！

“還沒念緊箍咒，求什么觀世音？”老班不知從哪里一下冒出來。“這回死定了！”惶恐不安之際，只聽見老班干脆利落，擲地有聲：“李欣然，把卷子發下去，每人兩張，下午第二節檢查、評講。要是沒做的話，哼哼，觀世音也救不了你們！”

全班被秒殺！呼天喊地一片！不愧都是老師，招數都是同一套路！

“采菊東籬下，悠然見南山。”那位仁兄又開始嘰里呱啦了，“我的帥哥，‘采菊在東籬下等你，要不你和‘悠然同路，她要去見‘南山，你們兩對兒玩到天黑再回來哦。”

地震、火山、泥石流、龍卷風一齊爆發，教室就差沒坍塌！我靜想：若真有陶淵明那份閑適，該多好！

厄運總是來得那么快，下午第二節的鈴聲讓人不寒而栗！不好，老班開始抽問了！“千萬別抽我，千萬別抽我，玉皇大帝保佑，真主保佑，雅典娜保佑，孫悟空保佑，千萬別讓老班抽我。”我把頭埋得極低極低，心里不住地祈禱。

突然，一個聲音石破天驚：“李欣然，請你說說這篇閱讀的中心思想是什么。”啊？我竟成了老班的第一個“獵物”？難道我求神不夠虔誠？

我目瞪口呆地站起來，腦子里一片空白，心里直罵那些該死的神。“這是做記敘類閱讀題最基本的思維，我經常強調，必須搞清中心思想和人物形象，問題的回答很多都與此相關。你一天干什么吃的？還有誰知道嗎？”

沉默，寂靜，南極，冰雪。“你們一個個坐在教室里，難道是為了守護教室里的財產嗎？方法說了無數遍，為什么不能舉一反三？這樣子還考什么高中？你們都想氣死我才感到滿意嗎？……”雪崩了，肅殺，膽寒，緊張，心驚肉跳！

良久，學委站起來解了圍，老班終于面露笑容，天兒終于風和日麗，陽光普照。

“知了也睡了，安心地睡了，在我心里面，寧靜的夏天……”一陣歌聲飄來，穿透了我的心扉，我好想擁有這樣的寧靜，沒有分數和名次，沒有試卷與資料，沒有老師恨鐵不成鋼的怒火，靜靜的，靜靜的，學習著，快樂著……

忙碌與緊張的初三，我多么渴望一份閑適與寧靜！

【評點】

本文語言幽默、活潑，情感抒發真切，心理描寫真實細膩，語言描寫符合人物性格。在升學的指揮棒下，老師的高壓和學生的無奈、痛苦震撼著讀者的心靈！在令人壓抑的學習生活中，也有調侃同窗的快樂，也有輕柔的歌聲做伴，渴望這份閑適與寧靜，贊嘆考生觀察和抒寫生活、表達思想的能力！文章扣題緊，首尾呼應，詳略得當，中心明確，顯示了考生極強的謀篇布局能力。 張 ?勇