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識解高考化學題命題思路的方法

2016-05-30 04:02:55梁三祥
亞太教育 2016年14期

梁三祥

摘 要:任何考題都有其命題思路。如何識解命題思路是做題解題、重溫和再現知識點的關鍵。識解考題命題思路,關鍵在于識解考題中的題眼、運用知識點破解題眼和解題后的總結。在新課改的大背景下,教師必須嫻熟地掌握識解考題命題思路的方法,才能傳授給學生。學生一旦掌握了識解方法,就會站在更高的角度審視考題,可以知道考題所運用的知識點并獲得重溫知識點,在學習或復習中達到事半功倍的效率,是考生在高考中獲取分數的能力。

關鍵詞:識解;高考命題思路;破解題眼;題后總結

現筆者主要以高中化學高考考題為例,對如何去識解考題命題思路進行如下闡述。

例1:(廣東)設NA為阿伏伽德羅常數的數值,下列說法正確的是()

A.常溫常壓下,8克O2含有4NA個電子。

B.1L0.1mol/L的氨水中含有NA個NH4+。

C.標準狀況下,22.4L鹽酸含有NA個HCl分子。

D.1molNa被完全氧化生成Na2O2,失去2NA個電子。

解析:A項,8克O2為mol,一個O2分子含16個電子,共含有4NA個電子。B項,氨水為弱堿,電離出的NH4+濃度遠小于0.1mol/L,即含有遠小于0.1NA個NH4+。C項,鹽酸含有H+和Cl_,不含分子HCl,況且,標況下,鹽酸是液體,22.4L不可換算為1mol。D項,1molNa被完全氧化生成molNa2O2,失去1mol電子,即失去NA個電子。

小結:本題所涉及到的知識點為:

1.公式應用(1)n=;(2)n=;(3)n=cVaq;(4)n=。

2.單位物質(分子)中含有的電子數。

3.弱電解質(弱堿)的電離。

4.混合物與純凈物(鹽酸與HCl分子)的區別。

5.物質的化學性質及方程式的書寫(Na)。

6.氧化還原反應中電子得失的計算等方面知識點的應用。

評述:教師在講課和學生在做題后,往往沒有進行題后小結,講完了或做完了就算完成任務了,往往沒有認真地去思考、去總結該考題所運用的知識點類別和數目,更不能及時地進行知識點的重溫再現。以往常認為選擇題所涉及的知識點只有四個,其實不然,它把多個模塊多個知識點融合起來。如果沒有經過小結分析是無法理清解題思路和提升答題能力的。只有經過小結反思,才能把握住命題者的命題思路(理念)。

例2(全國大綱).五種短周期元素A、B、C、D、E的原子序數依次增大。A與C同族,B和D同族,C離子和B離子具有相同的電子層結構。A和B、D、E均能形成共價型化合物,A和B形成的化合物在水中呈堿性,C與E形成的化合物在水中呈中性。

回答下列問題:

(1)五種元素中,原子半徑最大的是,非金屬性最強的是(填元素符號)。

(2)由A和B、D、E所形成共價型化合物中,熱穩定性最差的是 (化學式表示)。

(3)A和E所形成的化合物與A和B形成的化合物反應,產物的化學式為,其中存在的化學鍵類型為。

(4)D最高價氧化物的水化物的化學式為 。

(5)單質D在充足的單質E中燃燒,反應的化學方程式為。D在不充足的E中燃燒,生成的主要產物化學式為 。

(6)單質E與水反應的離子方程式為 。

解析:求解非選擇題,要識解題眼,運用知識點破解題眼,是解題的關鍵。解該題時要求做題者列出短周期的元素,便于理清思路。

讀題審題部分:A與B、D、E均能形成共價型化合物,一般均是非金屬元素,則C為金屬元素。C離子與B離子具有相同的電子層結構,則C在下一周期,B在上一周期的相近元素。A和B形成的化合物在水中呈堿性,則應為NH3,故A為H,B為N,那么C應為Na,D為P。而C與E形成的化合物在水中呈中性,則E為Cl。

小結:本題總題所涉及到的知識點為

1.短周期元素的種類。

2.原子序數排列的應用。

3.同族元素的應用。

4.同周期元素的應用。

5.上下相鄰周期陰陽離子的電子層結構相同的應用。

6.共價化合物、離子化合物的判斷。

7.酸性、中性、堿性化合物的判斷。

8.金屬、非金屬元素的判斷等。

評述:非選擇題是學生最懼怕的題型,題目量大,閱讀量大,常給學生一種震懾作用。學生普遍的態度是讀不懂題目,其實就是讀不出題眼,不懂如何運用知識點去破解題眼。可見,學生表現出語文知識應用能力和知識點的零散性而非系統化、知識點的重溫再現很不足的特點。一個非選擇題至少應用十個以上的知識點。該非選擇題應用到的知識點較多、覆蓋面廣。

通過上述兩種類型題的解析和題后小結,可知考題所運用到的知識點是很廣泛的,這就是命題者的命題思路所在。命題者就是要考查學習者的知識點的掌握情況和知識點的綜合運用能力,以達到對學習者能力高低的評判。在新課程改革大背景下,筆者對兩大必考類型題的解析和總結,以便讀者在教學或學習中多運用識解命題思路方法和解題后總結的方法,以便于能快捷地掌握到更全面記憶深刻的知識點,提高知識點的綜合運用能力,達到事半功倍的功效。

(作者單位:廣西省百色市樂業縣高級中學)

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