高中英語課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)和生成

摘要：本文以新課程教學(xué)理念為依據(jù)，通過對課堂教學(xué)案例的觀察和反思，論述了課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。同時，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了教師如何有效地教以及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，以便提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改理念；課堂預(yù)設(shè)與生成；案例；反思

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0035

在中學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本能力，就必須合理、有效地處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，這不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。高中英語新課程教學(xué)理念認(rèn)為：語言教學(xué)活動的發(fā)展具有無限可能性和非預(yù)期性。因此，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成不同于簡單的備課和上課，它應(yīng)該是教師通過精心備課，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容后，跳出原來教案的束縛，引領(lǐng)學(xué)生通過預(yù)期和非預(yù)期的課堂動態(tài)生成活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐得到的啟發(fā)是：沒有預(yù)設(shè)的課堂是隨意的、低效的課堂，而沒有生成課堂教學(xué)就沒有生機(jī)、活力，不能激發(fā)學(xué)生的思維活動，不利于學(xué)習(xí)策略的形成，同樣也是低效的。預(yù)設(shè)和生成是對立統(tǒng)一體。預(yù)設(shè)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)性與開放性，兩者相互補(bǔ)充、相得益彰。英語作為一種交際和思維的工具，它具有無限豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)造性生成的元素。面對教學(xué)活動中不斷生成的各種語言情境和新問題，教師要迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理。這是教師智慧的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一。倡導(dǎo)課堂“生成”就是眷注學(xué)生的生命活力，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

一、英語教學(xué)的預(yù)設(shè)

教師首先要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，其次要拓寬知識面、豐富背景知識。教師不僅要對教材和教參作深入細(xì)致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)知識，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西。

預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、安排。從這個角度說，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中，筆者認(rèn)為正是沒有體現(xiàn)在教案上而是在教師的腦海中勾勒出的一堂課的框架和知識是體現(xiàn)一個教師教學(xué)素質(zhì)高低，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)弱的重要元素；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動按照教師課前的設(shè)計和安排展開，課堂教學(xué)活動按計劃有序地進(jìn)行；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得了多少預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說教師多大程度上完成了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

案例：高中英語模塊3 A million pound bank note這一單元是一段電影節(jié)選，里面有人物表現(xiàn)和對話。為了讓學(xué)生深刻了解課文的背景及資本主義社會金錢至上的價值觀，筆者在處理完單詞后做了這樣的預(yù)設(shè)：過程預(yù)設(shè)是讓學(xué)生看原版電影《百萬英鎊》，然后根據(jù)課文內(nèi)容分小組準(zhǔn)備，第二節(jié)課分角色表演，再讓學(xué)生用一段話簡單概述劇本這樣三個活動。預(yù)設(shè)目標(biāo)是： 1. 欣賞英文電影。2. 訓(xùn)練聽力。3. 了解語言文化背景。從教學(xué)效果來看，學(xué)生的興趣很高。看原版電影對他們來說既是挑戰(zhàn)也是訓(xùn)練。學(xué)生對照字幕聽得認(rèn)真、看得仔細(xì)，接下來的分角色表演更是生動、有趣。學(xué)生通過模仿動作、語音、語調(diào)，把劇情表演得惟妙惟肖，有了這些過程的鋪墊，后面對課文的概述就相對容易，對課文的理解也很深刻。有位學(xué)生在講述讀后感時用英文說了這樣一段話：After reading the text ，I have learned that in the capitalist society，Money talks.that is，Money means everything .If you have no money，you are looked down upon and you have nothing .However， personally ，I think money may be important to us ，but not the most important.筆者認(rèn)為這位學(xué)生說得非常精彩，語言的表達(dá)也很地道。正是通過有效的預(yù)設(shè)，這一單元的內(nèi)容處理得很成功，效果也很好。

二、英語課堂的生成

生成表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動離開或超越了原有的思路和教案，突然對某個問題和活動有了靈感，做了精彩的補(bǔ)充和延伸。表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生對某些知識、某個問題領(lǐng)悟有了進(jìn)一步拓寬、升華，獲得了非預(yù)期的發(fā)展。生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思維活動，它彰顯的是學(xué)生的主體性。突出表現(xiàn)為：課堂問答的開放性、教材使用的創(chuàng)造性、教學(xué)流程的不飽和性。

在英語學(xué)習(xí)中，語言的輸入和輸出關(guān)系實(shí)際上就是把語言知識轉(zhuǎn)化成能力的一個過程。因此，在英語課堂中，教師要鼓勵學(xué)生在已有的知識體系中厚積薄發(fā)，激發(fā)學(xué)生用英語思維。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個基點(diǎn)來看教師是怎樣教的。

教學(xué)的生命力與真正價值在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。“關(guān)注生成”所蘊(yùn)含的教育思想就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為第一要義的教育宗旨，它所倡導(dǎo)的就是自主、探究的學(xué)習(xí)方式，它是對新課標(biāo)理念的全新展示。研究生成教學(xué)，也是實(shí)踐新課標(biāo)最基實(shí)的陣地和途徑。

要想課堂有效高效，就一定要將兩者統(tǒng)一起來。我們要不斷反思自己的教學(xué)，從保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的高度來認(rèn)識和處理兩者的關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師不僅要關(guān)注、支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動，而且要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、現(xiàn)實(shí)生活世界看成重要的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程富有個性化。新課程是呼喚生成的課堂。如果學(xué)生在課堂中有了創(chuàng)造的火花，那么學(xué)生的思維就不會磨滅。因此，我們應(yīng)讓每個學(xué)生在教學(xué)活動中保持積極向上的進(jìn)取狀態(tài)，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建富有活力的課堂。

作者簡介：高維峰，現(xiàn)任教于甘肅省金塔縣中學(xué)，為英語高級教師。

（作者單位：甘肅省金塔縣中學(xué) 735300）