高中物理實驗教學有效性探究

李欣榮

摘 要：物理又稱物理學，是一門研究物質運動規律和物質基本結構以及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學。高中物理在高中理科教學中占有重要的地位，就其實驗教學存在的問題進行探討，并提出有效的改善措施。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；有效措施

實踐是認識的來源，物理實驗是物理學理論的源泉，為認識和運用物理規律提供了科學事實和依據。早在春秋戰國時期，我國的先民就已經不自覺地運用杠桿原理等物理規律來幫助人們生活、生產了，到歐洲的文藝復興時期，以伽利略為代表的科學家，通過多次的實驗促進了物理學的進一步發展，如今，在物理實驗的基礎上，物理學已經建立起了比較完備的物理理論體系。但是，在素質教育的背景下，我國的高中物理教學在物理實驗方面，仍然存在著很多的問題。

一、高中物理實驗教學存在的問題

首先，未認識到物理實驗的重要性。受傳統教育模式的影響，少數物理老師，只注重物理知識的傳授，忽視了培養學生的實驗能力；同時，有些學生自身沒有意識到物理實驗的重要性，甚至，少數學生認為物理實驗不重要。其次，實驗設備不齊全。雖然近年來我國經濟一直在快速穩定地增長，但是，由于發展狀況不平衡，教育方面的投資力度不夠，許多學校的物理實驗設施無法滿足學生進行物理實驗的需求。最后，物理實驗課時間太短。有些學校雖然開設了物理實驗課，但是，課堂上基本上是物理教師自己在演示給學生看，學生很少有自己動手的機會。另外，如果學生在課前不預習，45分鐘的課堂上，既要搞清實驗原理、安裝儀器，又要動手操作，記錄并整理數據，時間會很緊張。因此，很多學生在上實驗課時，總是手忙腳亂，草草了事，甚至有時實驗未能完成就抄別人的實驗結果，應付老師。

二、改善高中物理實驗教學的有效措施

首先，轉變觀念，重視物理實驗教學。物理教師要轉變傳統的教育模式，重視培養學生的實際操作能力；運用嫻熟的專業知識，提高學生學習物理的興趣，培養學生重視物理實驗的意識。其次，完善實驗設備。政府應該加大對教育的投入力度，學校要合理利用政府劃撥的經費，購買先進的實驗儀器，滿足學生進行物理實驗的要求。最后，提高物理實驗課的地位，合理安排物理實驗時間，統籌物理實驗時間與其他課程的時間，確保學生能夠有序、完整地進行物理實驗。

物理知識大多數來源于實際生活，在物理教學中合理安排物理實驗，激發學生對物理實驗的興趣，提高其學習物理知識的熱情，引導學生在物理實驗中學習、掌握物理知識，才能使學生真正做到知行合一，成為社會需要的實用性人才。

編輯 王團蘭