中學物理生活化教學探索

楊文強 劉彬 羅友洋

【摘 ? ?要】物理是中學階段的一門重要課程，也是一門與生活有著密切聯(lián)系的課程。生活化教學是提高中學物理教學實效的有效方法，本文將結(jié)合筆者自身的教學實際，與大家共同探索在中學物理教學中如何推進生活化教學。

【關鍵詞】中學物理 ?生活化教學 ?重要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.157

物理是中學階段的一門重要課程，也是與我們的生產(chǎn)生活密切相關的一門自然科學課程。如何更好的開展中學物理教學，不斷提高教學水平，促進教學實效，進一步提高學生的自然科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助學生獲得全面發(fā)展，是需要我們不斷思考和實踐的。要想更好的開展中學物理教學，就要更好、更充分地去了解物理學科，更詳細、更具體地去了解素質(zhì)教育和新課改，更積極地了解我們的學生和我們的教學實際。同時，采取有效的教學手段和方法來改進和完善我們的教學，更好地適應教育教學和學生的需求，達到更好的教學效果。筆者認為，在中學物理教學中采用生活化教學是一種勢在必行、行之有效的好方法。本文就結(jié)合自身教學實際，與大家共同探討在中學物理教學中推進生活化教學的認知和實踐。

一、在中學物理教學中開展生活化教學的必要性和重要性

開展中學物理生活化教學，是物理學科的學科特點和學科屬性的必然要求。物理是自然學科的重要分支，是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學，是一門對生活具有指導意義的學科。實驗和理論是物理學科的兩大組成部分。而實驗是人類認識世界的一種重要活動，它來自于自然世界和人類社會，是人類對自然界進行的有益探索，同時，它又是進行科學研究的基礎，物理學科以實驗為基礎，從實驗的方法和手段中總結(jié)出自然界最基本、最普遍的規(guī)律，也就是理論，并用理論來指導我們的生活，改造我們的世界。所以，不論是實驗部分的學習還是理論部分的學習，都與我們的生活緊密相連。教師想要讓學生更好的運用和掌握物理，在教學中采用生活化教學是必要的。

同時，開展中學物理生活化教學，是素質(zhì)教育和新的課程改革不斷深入的必然選擇。素質(zhì)教育要求我們以人為本，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展，所以，除了要讓學生適應考試，還要讓學生的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到較大的提高。新的課程改革，則是在素質(zhì)教育理念的指導下的一場深入變革。它對教育教學目標進行了進一步的明確和細化，提出了知識與技能、過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價值觀各個層面的目標。同時，新課改也提出了明確的課程教學標準和要求，要求教師通過教學要讓學生學習物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，把過程和能力放在一個重要位置。中學屬于學生打基礎的黃金階段，所以，我們更要把讓學生經(jīng)歷從生活到物理的認識過程和把物理知識運用于生活的實踐過程作為一項重要的目標任務來完成，把生活化教學作為重要的途徑來運用。

二、在中學物理教學中開展生活化教學需要注意的方面

盡管在中學物理教學中開展生活化教學是十分必要也十分重要的，但也需要注意一些細節(jié)方面。首先，要在中學物理生活化教學中確保學生的主體地位。學生是教學活動的主體，更是教學活動的主要參與者，要確保教學活動的正常有序開展就必須確保學生主體地位的落實。同時，學生主體地位的發(fā)揮程度也直接影響著我們的教學效果。生活化教學對于引導學生發(fā)揮主體地位具有很大的優(yōu)勢，其內(nèi)容和資源的實用性，生動、形象、趣味的表達和呈現(xiàn)，都為充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性提供了好的條件。在教學中我們要始終秉承“以學生為中心”的原則，采用各種積極的方法，引導學生去發(fā)現(xiàn)、學習、研究、探索，從而不斷增長知識，提高技能。另外，還要在學生自我學習、探究的過程中，引導學生養(yǎng)成科學的態(tài)度，提高綜合能力。在教學中，教師要堅持做到以學生的學為主，做學生學習的引導者和合作者，防止越俎代庖，以教代學，走入換湯不換藥的誤區(qū)。

其次，要關注物理教學與實際生活的密切聯(lián)系，提高生活化教學水平，在整個物理教學中貫徹生活化的教學理念和實踐，使之成為一種常態(tài)化的機制。如果僅僅是在個別的知識點或者個別的教學環(huán)節(jié)，運用一些生活化教學的方式和手段來開展物理教學，而不注重生活化教學的整體性、連貫性，那么，生活化教學就不能發(fā)揮出其應有的價值和意義。我們需要從物理教學的整體，從物理實驗、物理理論的教學中，更好的貫徹生活化教學的理念，不斷深入學生生活。優(yōu)化教學設計，完善教學內(nèi)容，找準物理和生活的結(jié)合點，找準物理教學的切入點，循序漸進的將生活化帶入課堂，既要讓學生能夠從生活中學習物理，也要能夠讓學生運用所學到的物理知識去解決實際的生活問題;既要提高學生的學習能力，也要提高學生的應用能力，將生活和物理有機的融合在一起，才能更好發(fā)揮中學物理生活化教學應有的價值，才能達到理想的教學目標。

三、在中學物理教學中開展生活化教學的實踐應用

開展生活化教學，不僅需要教師積極更新教學觀念，還需要教師積極的摸索實踐，將理念落實到行動上，落到實處，切實提高教學實效，推動物理教育教學在新課改背景下的新發(fā)展。筆者認為深入挖掘物理和生活的聯(lián)系，實現(xiàn)物理教學內(nèi)容和物理課堂的拓展是必要的。一方面，可以把生活實踐搬進物理課堂，另一方面，也要把物理課堂延伸到實際生活中。

建構(gòu)主義認為，學生學習知識的過程，并不是一個被動的教師教什么，學生就學什么的過程，而是一個利用舊有的知識和資源，進行主動的選擇和重新建構(gòu)的主動過程。在生活化教學中，我們要積極的對生活中的物理現(xiàn)象進行有效加工和合理利用，把生動形象的生活現(xiàn)象積極引入到我們的物理課堂教學過程中，使之成為學生可以利用的資源。同時，要積極將我們的物理課堂延伸到廣闊的生活和實踐中去。除了組織一些實踐活動，還可以為學生布置一些實踐類的作業(yè)，讓學生在生活中完成，或者根據(jù)生活需要設計不同的實驗，從而進一步提高學生的探究學習能力和實踐應用能力。當然，我們除了要加強生活實際與實驗、理論學習的結(jié)合之外，還要注重引導學生在新舊知識之間進行有意義的關聯(lián)，以進一步提高學生的主體意識和學習能力。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在中學物理教學中采用生活化教學既是必要的，也是重要的，教師要加強生活化教學的認識和實踐，積極的探索和總結(jié)，更好的開展中學物理教學，進一步提高教學實效。