高考文言文斷句實用解題技巧

鄧曉枚

中國古書沒有標點符號，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用小圓圈（“。”）斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用頓號（“、”）斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎，不會斷句，就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統方式，是考生學習文言文的基本功。斷句題之所以受到課標高考命題組的青睞，主要是因為它從一個側面考查了考生的文言語感和閱讀文言文的基本功力。它以古書文本原貌形態的文言語段為材料，模擬古人讀古文時的狀態和心理，不僅能考查考生的文言文閱讀能力，而且能讓考生身臨其境地體驗古人讀書時的心理感受。

高考文言文斷句命題，最早見于2004年北京卷。近年來，這一考點不斷被自主命題的各省（區、市）采用。這一命題趨勢應引起考生的關注，只有研究斷句命題特點，總結解題規律，了解命題走向，預測命題趨勢，才能在復習備考中有的放矢，立于不敗之地。

一、全國2016年高考文言文斷句命題特點

由上表可以看出，2016年高考文言文斷句題考查呈現如下特點：

1. 2016年全國課標Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷都加入了考查斷句的隊伍。用考查斷句形式來考量考生文言文閱讀理解能力，將成為一種趨勢。

2. 主觀型試題（用“/”標注斷點）較少，只有起步較早的浙江省堅持用主觀題型命制。客觀型試題（選擇用“/”標注斷點正確的文句）居多。從試題難度來講，主觀型試題難度明顯大于客觀型試題，對考生語感要求更高。

3. 文句的選用有的來自文言文閱讀文本中的語句，有的來自獨立文段或獨立文段中的句子。就近三年高考斷句考題而言，由單用走向合用，出現由分而合的趨勢。2016年高考斷句考題除了浙江省繼續堅持以獨立選文命題外，其他的無一不是使用閱讀文本中的語句。這應該是回歸文本整體性、完整性，突出考查整體閱讀能力（文句的整體性、文意的完整性），注重文意理解與文句理解結合的命題理念使然。

4. 2016年高考斷句考查的文句一般能體現出文言文用字、用詞、用句的行文特點；所選文句主干詞、修飾限制詞、造句功能詞，充分體現文言文特點，突出文言實詞、文言虛詞在言語中獨有的造句功能；所選文句，突出文言基本句子結構以及對稱工整的表達特點和特殊句式語法特點。

二、文言文斷句解題技巧

在高考考場上，如何才能快速準確斷句？下面重點以2016年浙江卷文句為例，簡析如何準確斷句。請看下面一段文句：

進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此

1. 讀文段，通文意。

拿到一篇沒有標點符號的古文，首先要通讀全文，反復鉆研。俗話說“書讀百遍，其義自見”，遍數讀多了，其意義自然就理解了。然后根據文章的內容，先斷出幾個大的段落或層次，把有把握的地方斷開來。

對文句“進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此”，通過誦讀，就能了解文意及層次。文段主要是講進言的人，認為天下已經安定大治及“我”對此的看法。主要分兩層，一是進言人之意；二是“我”對進言人的評價。基本上了解文句大意之后，便可按照從大到小，逐層逐句點斷。

[答案示例] 進言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢//何以異此/

2. 抓關鍵性詞語，尋找突破口。

（1）標名詞（或代詞），定主賓

閱讀中，要隨時標出文段中的重要名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、器物名、動物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進行斷句。

找出文段“進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此”的名詞（已標著重號），句子基本就斷開了。

[答案示例] 進言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此/

（2）找動詞（形容詞），定謂語。

一個句子的謂語部分一般是由動詞、動詞性短語或形容詞、形容詞性短語充當。如果能抓住語句核心（一般是謂語），然后前后追問，進行推斷，也是斷句的一種手段。

找出文句“進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此”的動詞（已標著重號），句子差不多就斷開了。

[答案示例] 進言者皆曰天下已安已治矣//臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此/

（3）看虛詞，找位置。

常用虛詞是標志。古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

找出文段“進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此”的虛詞（已標著重號）也能幫助準確斷句。

[答案示例] 進言者皆曰天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此

（4）察對話（或引語），定句讀。

對話、引語常用標志有“曰”“云”“言”“白”“語”“道”“謂”“對”等。

找出文句“進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此”的對話標志（已標著重號）能夠幫助快速準確斷句。

[答案示例]進言者皆曰/天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此/

需要注意的是，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。 遇到對話，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

（5）依句式，定句讀。

文言文中有不同于現代漢語語法習慣的特殊句式，要想準確斷句，就必須對這種語法現象了然于心。①基本句式如：判斷句式：……者……也、 ……者也；被動句式：為……所……、 受……于……②固定句式如：何……之有、孰與……（與……孰……？）、與其……孰若（不若）…… 、不亦……乎、 如……何、得無……乎，等等。

找出文句“進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此”的固定句式（已標著重號），可減少斷句失誤。

[答案示例] 進言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此/

（6）據修辭，巧判斷。

文言文是比較講究修辭技法的——頂真、排比、對仗、反復等是文言文中常見的修辭方法。且古人行文優美，注重對稱，一般句式較整齊，四六句居多。利用好這兩大特點，我們就可以比較順利地斷句了。

文言文斷句以客觀型試題（選擇用“/”標注斷點正確的文句）居多，做這樣的題型考生也應該懂得一些技巧，可以更快速地斷句。如：

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（2016課標全國卷Ⅰ，4）

A. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

B. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

C. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

D. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

客觀型試題，可以先觀察選項之間的差異再作比較，這樣可以更高效地點斷。此題四個選項的第一處差異在“盜悉竄他境”的劃斷上，而兩種點斷都符合語法結構。此時可以回到語境中分析這兩種斷法在表意上的區別。這個語段主要是敘事，突出“曾公亮治理政事有才能，因而聲名在外”，應是“盜賊悉竄他境”，斷成“他境至夜戶不閉”是不符合文意的，所以就能排除C、D兩項。再從語法上考慮，B項“嘗有使客亡橐中物”是合理的點斷，于是答案水落石出。

相比起主觀型試題的一處斷句不當就可能連錯幾處的“巨大損失”，客觀題的命題形式很明顯給人更多的提示，讓人安心許多，這也無形中降低了命題難度，考生在這種題型上應該樹立信心，“勢在必得”，強化搶分意識。

高考原題是最好的訓練樣本，厚培知識土壤、增強文言語感的同時，在每次模擬考試包括2017年高考前反復重做近幾年的高考原題，不斷思考、印證高考“考什么，怎么考，考多難，還可能怎么考”，對每個考點都做好至少近三年溯其源流的分析整理，對科學備考應有裨益。須知，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。

責任編輯 陳春陽