要不要“快樂教育”？

在家庭生活中，我們對于孩子的教育，無所謂采用哪種教育理論，只要孩子愿意為學習付出努力，并能達到最終的設定目標就可以。在付出辛苦，獲得成功之后，孩子自然而然會因為強烈的自豪感而獲取快樂。這一點，也是“快樂教育”的初衷。

我們要特別注意的是：

堅定自己的要求，不要動搖。孩子在布滿荊棘的道路上前進時，肯定會因為艱辛、挫折而發(fā)脾氣、退縮，甚至哭鬧。這個過程，任何孩子都不能避免。抱抱孩子，表揚他的進步，鼓勵他繼續(xù)前行，或者就安靜地冷落他一會兒；而不是因為心煩而反過來向孩子發(fā)脾氣，更不是因為寵愛而降低對他的要求。

女生都愛美，女兒表示要學習打蝴蝶結(jié)。愿意學是好事，我特意準備了漂亮的長絲帶，意圖讓學習過程更美好一些。可惜她短短的手指十分笨拙，對于長長的絲帶十分無奈。嘗試兩遍，她就憤然撕扯絲帶，嚷嚷：“打蝴蝶結(jié)太難了，我學不會！”

我笑了笑：“好看的東西，做起來都比較難。”并重新示范，試圖讓她看清楚手指之間是如何互相配合的。這下，她更不耐煩了，大聲吼：“我就是不會，再學也不會！”眼圈也紅了。

竟然對我吼，這也勾起了我的火氣，我把絲帶一扔：“你自己哭吧！哭個5分鐘我再來找你。”5分鐘之后，已經(jīng)冷靜下來的我，看著抽抽噎噎的她：“再學一次怎么樣？”“嗯。”還掛著眼淚的女兒居然同意了。

這次，情緒平復下來的她，一次通過，成功打了個蝴蝶結(jié)！然后你就看到，滿是眼淚的那張臉，竟然沖著你笑呢。

孩子不過是需要發(fā)泄一下負面情緒，我們不必對此特別敏感和在意，待他負面情緒消退，自然會收斂脾氣。

明確我們的目標，不要動搖。在不同的階段，我們會對孩子有不同的要求，這是尊重孩子自然發(fā)展的規(guī)律。我們不能隨意對孩子降低要求，但也不能隨便提高自己的要求。

有感于自己小時候?qū)懽魑牡耐纯啵看螌懽魑闹岸家龊芫玫男睦斫ㄔO，我非常希望女兒今后能用平常心來看待寫作文這件事情。最近我對著懵懂的她提了一個要求：“《父與子》這本書（四格漫畫書）好看嗎？我們可以自己把這個故事寫下來哦。很簡單的，一天就寫一個故事，把4幅圖里他們干了什么說清楚就行。”

完全沒有寫作文概念，也不識寫作文愁滋味的女兒，于是就樂顛顛地開始了每天一篇作文的日子。可以想象，連敘述故事都語無倫次的小孩，寫出來的作文是什么樣子，錯字別字、鬼畫符更是不計其數(shù)。每天看她的文字，總有用紅筆改改改的沖動，好不容易才能按捺住。

我的原意就是讓她覺得，寫作文的難度和做數(shù)學題“3+6”的難度是一樣的。我一開始就沒想著要培養(yǎng)一個作家。我得保持她的這種熱度。

現(xiàn)在，女兒還在樂滋滋地寫著她的作文，我不知道她能堅持多久，也不知道她今后是不是會真的不怕寫作文。至少當下，她確實是把寫作文當成和畫畫差不多的事情來做的。我無法想象，當我把她的作文改得“血淋淋”之后，她是否還愿意繼續(xù)寫。設想中，多半是悲慘的結(jié)果。

讓孩子從小適應各種運動和勞動。懵懂中的孩子，無知者無畏，適應性更強。

同事在孩子2歲的時候，就正兒八經(jīng)地請了教練教孩子游泳。當時的我們只覺得新奇，待知道孩子只上了兩次課就學會游泳時，便覺得震驚了！

我們推理：剛剛學會走路、跑和跳的2歲孩子，正處于控制自己身體的極度自信中，他學習任何新的運動技能，都帶著這種無與倫比的信心。這種自信是他學習新技能的一大助力，而之后學習的成功又能進一步增強自信。

果不其然，現(xiàn)在同事的孩子踢足球、跑步、爬山、翻墻、搭樂高……這些動作技能樣樣在行，而且他樂在其中。

至于我家的孩子，那個時候，我忽視了對她運動技能的培養(yǎng)，2歲時的運動不過就是散散步……現(xiàn)在，6歲的她面對控制自己的身體不自信、不快樂。上了12節(jié)游泳課，還一臉驚恐地只能抱著浮板在游泳池里撲騰呢。