“快樂教育”在日本

葉雨

兒子出生在日本東京，這是一個被稱之為有著“快樂教育”的國度。但真正生活在那兒就會懂得，那只是一個表象。日本孩子的童年的確是快樂的，不需要上學前班，不需要提前學會小學一二年級課本里的任何東西，不必擔心會輸在起跑線上。但這并不代表，孩子們不接受教育，只是單純地快樂著！

東京的圖書館很多，我們所居住的是東京23區中的一個區，家附近步行30分鐘內，就有2家圖書館可以隨時去。這2家圖書館中都設有專為嬰幼兒準備的讀書室，大一點的孩子可以坐在小桌前，小一點的孩子會在另一個有厚墊的小區域中，脫了鞋，赤著腳，或坐或臥，甚至還有只會爬的未滿周歲的孩子……

這樣的場景，若是初見，甚至會讓人覺得像個為孩子準備的小游樂場。但不同的是，這里全部是書，且聽不到孩子們的吵鬧聲，非常安靜。

這個專用室所準備的圖書不適合初中生，所以能利用這個空間的最大的孩子一般也就是小學三四年級。而最小的則可能是被媽媽抱在懷里的還在吸吮奶瓶的小嬰兒。這小嬰兒自然是陪讀來的，她的哥哥、姐姐一定是正坐在這空間中自己翻看繪本的某個孩子。

這些就是日本“快樂教育”下成長的孩子們，也許他們在上學前還不會加減法，但他們卻是泡在繪本圖書中長大的孩子，他們在教育上并不缺失。他們從小就被培養了閱讀的興趣，他們的視野與修養在這里被不斷提高。他們都有著規律的生活，知道在什么時間媽媽會帶自己去圖書館；懂得借回來的書要珍惜不能弄臟弄壞，自己又該在什么時間閱讀；明白規則是什么，在公共場合絕不喧嘩，在圖書館里說話一定要將自己的聲音壓到最低……

在我有了孩子后，也參加了兒子幼兒園的“媽媽會”，在活動中有幸聽了一位很有名的日本幼兒教育家講了兩堂課。這兩堂課的內容是：媽媽們一定要懂得為孩子們在幼兒時就建立一個良好的作息時間，并將這個作息時間漸變成家中的一個規則，且要為了孩子一直堅持下去！

受益于這兩堂課，在對自己的孩子運用“快樂教育”模式時，我發現教會孩子懂規則真的非常重要。玩的時候，盡情盡興，到了時間該閱讀了，就要按時間去閱讀。做父母的一定不能為了孩子的所謂快樂，而去遷就，從而破壞了這個規則。有了規則，才會讓孩子形成一個良好的作息習慣，隨著年齡的成長，孩子會很自覺地在指定的時間做指定的事情。

“孩子還小，不急著立規矩、定規則！”這是很多“快樂教育”家庭中出現的誤區。其實當孩子們還在小嬰兒時，我們就應該開始有意識地培養他們的作息時間。什么時候開始呢？當有一天還不會說話的孩子，在我們指著繪本問“汽車在哪兒呢？”孩子伸出小手找著它時，真正的學習互動就開始了。家庭規則從這時起，也就應該漸漸走進孩子的生活了。

當一個孩子每天有了自己的作息習慣，并將這個習慣變成了規則后，他甚至會在午睡結束后，自己拿了繪本圖書找媽媽來講。當孩子明白了繪本里的世界充滿了神奇的時候，他們會對書充滿了好奇，想在那里聽到無窮無盡的新鮮故事，他們會很享受這種受教育的快樂。而正是這些書里的故事，不但增加了他們的知識，還讓他們懂得了做人的規矩，增加了個人修養。

在我的鄰居中，有一位從中國北方遠嫁到東京的媽媽，她有一個非常漂亮可愛的女兒，因為丈夫經常出差在外，一直都是她一個人在家里細心照顧女兒。唯一遺憾的是，她陷入了“快樂教育”的誤區，認為日本對孩子沒有要求，就是要給孩子一個快樂的童年。當孩子犯了錯時，她經常說的一句話是：“孩子還小，任性是正常的，等大了自然什么都懂了！小時候只要盡可能讓她快樂就好！”

孩子從小任性，你卻期待著她有一天突然就能明白了任性是不應該的，這似乎太難為孩子了吧。一個孩子的性格形成，是生活中點點滴滴的積累，是無法離開父母的培養與教育的。

在兒子4歲生日的時候，為了熱鬧，我們邀請了鄰居帶著孩子來玩。當時那個小女孩已經5歲了，吃飯時因為媽媽給她夾了一口不喜歡的青菜，就扔了筷子，打翻了碗；飯后，我們帶著孩子們去大型超市里的游樂場玩，穿過超市時，小女孩又因索要一盒進口巧克力未果，當場大哭，媽媽怕驚擾了別人，當即買下了巧克力，小女孩才破涕為笑……鄰居雖面有尷尬，卻還是那句：“孩子還小，任性點正常，只要她有一個快樂的童年！等大了自然什么都懂了！”

真會這樣嗎？幾年過去了，小女孩已經是名中學生了，但她并未因為年齡的成長而懂得了不能再任性，反而變本加厲！只有快樂、沒有教育的童年，絕非是“快樂教育”的真正含義，只有快樂和教育結伴同行，才是我們真正應該給孩子們的美好童年。