淺論高校動畫教育個性化模式

陳思源

摘 要：針對高校動畫教育學生從業困難這一普遍問題與高校動畫專業學習的普遍問題，著重探究高校動畫教育個性化教育模式入手。由內而外全方位多角度的進行全面分析動畫教育改革，進行個性化教育的原因，并實行動畫個性化教育的戰略方針，使高校動畫教育邁入新的臺階。

關鍵詞：動畫教育；因材施教；個性化教育的模式；實施策略

在大學生2013年的就報就業報告中我們可以清楚的看到，動畫專業又一次的亮起了紅燈連續多年的紅燈啟示對動畫專業來說是一個非常不好的預警。針對學習動畫的學生來說就業率成為動畫專業的根本性問題，低迷的就業率對拉動國產動漫走向世界造成了很大阻礙，讓動漫這個專業越來越冷門甚至學生不愿意去學，對國產動漫有著致命的打擊。而我國動漫市場的人才需求是很大的，為什么在市場需求量大的情況下還會出現就業難的問題。主要在與高校動畫專業教育力度不夠，學生畢業后在學校所學的知識在社會就業上起不到很大的作用，教育方法的缺新意味著學生一畢業就代表著失業，另一方就是動畫公司等一些需要這方面的專業公司針對動畫所求的專業知識要求高，公司求賢若渴，找不到人才。其根本上的原因還是在學校動畫教育的問題上，高校動畫教育與市場所需就像一列火車，公司為車頭動漫教育為車廂，在社會這個大環境下，車頭在不斷的提速，而車廂卻依舊陳舊，導致車頭跑的越來越快，車廂卻跟不上車頭的速度導致車廂脫節，這是高校動畫教育的根本問題。針對高校與公司的嚴重脫軌，在我個人認為要從根本上找原因，從根基上動刀子，從改變教育這一最基本的開始著重入手。針對學生的特點組織起一個個性化的教育模式。從初始點開是改變逐漸加深，能為進一步的解決畢業生就業問題提供有力保障。

一、在個性化教育實施的基本原因

1.動畫本身就帶有特殊性，是一種綜合很強的專業，它不僅涉及面廣泛，并且更注重實踐積累，動畫本身就集中了勞動量大技術要求高的兩種特點所形成的創意藝術。動畫的形成更是需要嚴謹的制作，從各個環節到最后動畫的形成都不可或缺的需要各個層面的高端創意人才。不管是創作主流的三維動畫，還是到一般的二維動畫都匯聚著藝術型人才與技術型人才，是一個需要綜合性人才的高端產業。對短短的四年大學時間來說，對人才的培養還是有點緊促，讓學生在短短的四年時光中能把動畫的制作熟練的掌握，并有豐富是實踐經驗，這是不太可能的事。因此在學生入學期間就要極快的掌握制作動畫的一系列流程，并對針對流程的理解選出自己感興趣的環節進行更深一步的學習，而學校也要做到因材施教，因人而異。

2.針對高校教育存在著培養目標不明確，專業定位不準確的問題，使專業不能細化這成了教育的首要難題。針對這種情況學校就更應該組織實施個性格化教育、主要體現在因材施教。培養出貼合環境的專業人才。籠統的培養只會給教育帶來負面的影響，打個比方，把專業定在三維動畫的后期合成就要針對三維動畫的后期合成制定教育方案，針對專業開展課程，對專業的知識講解專業的理論其最終目的就是緊緊跟隨市場發展腳步，以市場需求與學生的就業為中心核心。專門針為迎合市場的需求來教育培養人才，是學上在不同的專業領域突出、拔尖。可以更好的為市場造就人才，并解決學生就業難的根本性問題。不是學生上了四年的學只獲得了文憑，學了很多的知識卻都只是略懂一二并不精通。對此因材施教、因人而異的個性化教育可以是學生對專業的學習更早、更直接的接觸，節省很多學生的時間，不用針對專業的籠統教育上、專業的介紹上花費大量的時間，樣會讓學生對專業技術的學習更加的全面，能有效的促進實踐更符合學校的核心價值觀，為能給社會輸出更多的人才做巨大的貢獻。

3.針對專業的不同所設的專業了不足，要求高質量的教學，離不開高校動畫教育個性教育化。在如今動畫教育的人才缺失，導致專業課程的不足，在專業課程上的編制也有所欠缺，讓各個方面的知識融為一灘，這樣大大減少了學生專精的程度，在無形之中也壓榨了專業課程的教育。對動畫的核心教育也略有欠缺，造成專業知識掌握上不深入，這樣不僅造成了學生的埋怨心里，對專業知識的學習感覺才剛入門就學完了，對專業知識的學習時間太少，掌握淺薄。另外也讓老師覺得授課時間少、重點講的少、等問題。四年的教學時間說短不短，說長不長，四年的教學時間里全面的教學方式基本上覆蓋了動畫知識的全部，但這種教學方式看似華麗，但華而不實，對動畫的學習缺乏重點、沒有針對性對課程的基本都是一帶而過讓學生在知識的深入了解中有了局限性。這樣對與學生的掌握了知識的效率、水平造成了一定性的影響。

4.注重繁多的教材，教材不精而忽略了藝術研究的現狀，使進行個性化教育迫在眉睫。教材能讓教學內容更具體的實施，關系到學生的學習成果與教學質量的問題，而針對現在的教材來說缺少精品的教材成為問題的所在。教材的繁多相對應的就是教材的深度不夠，讓教學的質量大大不夠而教材的老舊、淺薄讓學生學起知識來還停留來基礎的應用上，對專業教材的闡述卻少之又少。所以針對這樣的問題個性化的教育能讓學生專業化一對一式，避開淺薄的教材少走彎路從本質入手，深層次的了解動畫藝術。

二、動畫個性化教育實施所遇到的阻力

1.缺乏師資力量，在如今動畫教育的蓬勃發展，使老師的數量與質量與如今的動畫教育拉開差距，而現行的教育模式很難培養出優質的動畫教師。基本上現在的老師都是有其他的相關專業短期培訓上崗，或者由剛畢業的碩士來組織教育的，經驗的匱乏成為嚴重問題。而個性化的教育對老師的質量有很高的要求，現行的老師在缺乏實戰經驗的情況下在實行個性化教育會對老師的教育壓力有很重的施壓，老師的工作量也會逐步增加，使專業教師匱乏的問題進一步加劇，造成教師對自身教導缺乏信心，矛盾激增。

2.現在的動畫教育模式拘束這個性化教育。針對現行的全面式教育，高校對辦學時沒有深入的探討研究發掘自身的辦學特色，都是依據國際上一些動畫發達國家的優點集于自身，導致學校教學面廣而不精，但忽略了，國際上動畫大國都是呈多樣化教學的，依據社會動畫發展的需求經行專業的教學，有明顯的教學優勢，尤其是重視動畫教育與社會需求接軌，著重培養學生的創新能力與實際實踐相結合，在實踐中輔導教學能大大加深學生的印象，更好的接觸工作。而我國的教學模式在定位上模糊，沒有找到自身的優勢特點、在與市場的接軌當中不能很好的履行為社會動畫的發展培養相關的人才，培養出的人才與社會動畫的需要存在很大的差異，這正式我國動畫教育要改進的問題，這也使得動畫教育個性化改革所需要的、也是迫在眉睫的改變方向。

三、個性化教育的實施

1.學校應該結合自身的教育模式，深入了解學生的學習興趣，幫學生找到學習專業定位，促進學生的就業方向。在學生入學時學校就應該引導學生系統的了解動畫教育的流程并與學生開展專業興趣討論，分成各個學習興趣小組，就針對學生的學習興趣進行有針對性的分成不同的專業進行深入的專業性培養。在培養的過程中，教師應對學生的就業方向加以明確，并對學生的就業方向進行引導。這會大大促進了學生的積極性，讓學生找到自身的學習興趣，能有效的提高學生學習效率。

2.靈活的課程是教育的必需品。在課程的進行中個性化的輔導，在課程中穿插實踐教學能讓學生在學習中不在乏味、枯燥。讓學生從主管上喜歡上動畫知識，端正了學生的學習態度，使學生學習不在被動。在靈活多變的教學模式下能大大拉動學生的學習質量，從而使學生專業水平知識掌握的更牢靠，在畢業后對工作能快速進入狀態，不再讓學生盲目，厭學。

3.針對學生的學習提供試崗訓練，動畫專業是特殊性的專業，如何讓學生在學習的過成中更加牢記所學的知識是至關重要的，可以通過與動畫公司的合作讓動畫公司提供一定量的學習實踐崗位，讓學生走出校園在社會的大環境下進行磨練在磨練結束后進行寫出自己的工作總結，有老師經行評價，最后經行總結歸納對好的總結經行宣傳。組織班集體，專業集體進行經驗交流，能為學生積累經驗打下扎實的基礎。激勵學生的參與性，讓學生畢業后能更好的找到就業方向打下扎實基礎。

四、結論

對本文的一些探索之處還不很多不完善的地方希望原諒，針對高校動畫教育個性化教育的創新改革任務，任重而道遠，路還很漫長，在隨著我國動畫產業的急速發展為了能更高的跟上發展腳步，個性化教育的改革是重中之重。只有不斷的創新，在教學理論上精益求精，才能真正的提高學生的基本綜合素質、綜合實踐能力，為培養我國動畫產業創新性人才打下基礎，為社會動畫發展所需求的人才出一份力，推動社會的發展，是我國社會動畫發展的重要基石。

參考文獻：

[1]王奇男.高校動畫教育個性化教育模式淺論[J].延邊教育學院學報，2014，05：34-36+39.

[2]雍晴.淺論中國高校動畫教育改革[J].新聞界，2009，03：195-196.

[3]劉宜東.淺論高校動畫教育新模式[J].當代藝術，2010，04：54.

[4]杜翠云.試論高校本科動畫教育改革[D].陜西師范大學，2012.

[5]許硯梅.淺論藝術設計教學模式與創新思維的培養[D].湖南師范大學，2006.

[6]宿丹華.論高校實驗動畫的教學模式創新[J].黑龍江高教研究，2014，01：171-173.

（作者單位：河南科技學院藝術學院）