“微時代”背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑研究

鄧淑容

摘 要：大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)是目前高校推進馬克思主義大眾化教育、推進馬克思主義中國化理論研究與建設(shè)工程的一項重要使命。結(jié)合微時代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者遇到的機遇和面臨的挑戰(zhàn)，提出了在大學(xué)生中培養(yǎng)青年馬克思主義者的路徑：一是更新灌輸理念，教育載體要契合微時代的表意方式和大學(xué)生的接受心理特質(zhì)；二是加強馬克思主義教師隊伍建設(shè)，提高教師在馬克思主義教育中的媒介素養(yǎng)；三是推進馬克思主義教育生活化，教育內(nèi)容要貼近微時代的生活實踐，教育語言要符合微時代的話語體系。

關(guān)鍵詞：微時代；大學(xué)生；青年馬克思主義者；路徑

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）10-0229-03

大學(xué)生是國家青年群體的骨干，是中國特色社主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著“國家富強、民族振興、人民幸福”的社會歷史使命，是實現(xiàn)中國夢的奮進者、踐行者。大學(xué)生要完成這一社會歷史使命，承載起中國夢的偉大事業(yè)，就必須要樹立并堅持科學(xué)的馬克思主義觀，具備馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀。

一、微時代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)遇到的機遇

（一）微媒體的運用打破了大學(xué)生馬克思主義教育的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)了馬克思主義教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，增強了馬克思主義在大學(xué)生中的吸引力和影響力。微媒體的運用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)信息傳播為載體，為大學(xué)生馬克思主義教育提供了很好的知識傳授、學(xué)習(xí)分享的平臺。傳統(tǒng)的馬克思主義教育僅局限于人對人、面對面、點對點的教育方式，需要在固定時間、固定場所對固定對象進行教育活動，微媒體的運用則打破了馬克思主義教育的這種相對死板的教育模式，借助于微博、微信等便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)元素，將馬克思主義教育內(nèi)容由刻板、單調(diào)、枯燥轉(zhuǎn)化為生動有趣形象的畫面，將文字與圖象、聲音、視頻等進行有機結(jié)合，也可通過微博、微信進行直觀即時的交流，從而使馬克思主義教育能夠線上線下活動，使馬克思主義更富動感、立體感，馬克思主義教育的網(wǎng)絡(luò)化在一定程度上能夠調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性，增強馬克思主義在大學(xué)生中的吸引力和影響力。

（二）微信息的傳播跨越了物理空間，能及時反映出大學(xué)生思想信息動態(tài)，并及時運用馬克思主義理論和方法疏導(dǎo)或解決大學(xué)生問題，增強了馬克思主義在大學(xué)生中的現(xiàn)實針對性。以微博、微信為主的微媒體的信息傳播不受控于地域間的距離，也不強調(diào)面對面的溝通交流，主要以文字、圖像等方式將意思傳遞給對方，在微博、微信中，大學(xué)生在不面對真實的個體與群體中更能夠大膽、真實的表達內(nèi)心地想法，有積極的一面也有消極的一面，馬克思主義教育者通過與學(xué)生的微博微信的聯(lián)系，可以及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，對于積極的一面可以進行鼓勵和肯定，對于消極的一面可以適時進行疏導(dǎo)，運用馬克思主義理論與方法對大學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)、工作、情感、人際交往、心理等的實際問題進行糾正與解決，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會處理工作與學(xué)習(xí)、友誼與愛情、責(zé)任與義務(wù)等關(guān)系，在大學(xué)的人生中更好地進行為學(xué)之道、為事之道、為人之道。

（三）微空間的開放性能激發(fā)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識的動力，激發(fā)大學(xué)生積極參與社會實踐的熱情，豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐馬克思主義的環(huán)境，增強了馬克思主義在大學(xué)生中的時效性。微空間的信息以公開、開放的形式展示給大眾，涉及的內(nèi)容非常豐富，展開的討論可以是自由的熱烈的，微民間的討論與交流是無屏障的，通過微信朋友圈、微信公眾號、對公眾開放微博等方式可以獲取個人所需要的知識與信息，既可以涉及學(xué)科專業(yè)知識的需要，也可以獲取跨專業(yè)跨學(xué)科的知識需求，同時可以根據(jù)自己的知識需求涉入個人在某知識領(lǐng)域的認(rèn)識和看法并與大眾進行分享，也可以針對某些知識進行互動交流，使大學(xué)生更加主動更加積極的通過網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)知識文化，也使大學(xué)生更加熱情地參與社會實踐。

二、微時代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）微時代中馬克思主義主導(dǎo)性和權(quán)威性被動搖，對大學(xué)生馬克思主義教育的灌輸模式提出了挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生處于微時代的背景中，大學(xué)生可以將不同的價值觀通過微信息的傳播呈現(xiàn)在大眾面前，他們以自己特有的思維方式、生活閱歷、情感體驗、思想行為等用微形式進行溝通與交流，而這些方面都可以反映出大學(xué)生的個體價值觀，溝通與交流的方式將個體價值觀轉(zhuǎn)化為了群體不同價值觀的匯集與聚焦，并為公眾所閱覽或分享或轉(zhuǎn)發(fā)，并成為影響大眾價值觀的重要來源，大學(xué)生價值觀的多元性特征使馬克思主義價值觀的權(quán)威性和主導(dǎo)性受到影響，使大學(xué)生淡化甚至漠視馬克思主義價值觀的存在，并加以排斥，轉(zhuǎn)而接受并認(rèn)同非注流價值觀并受其影響而主導(dǎo)自己的思想行為方式，因此，大學(xué)生能否接受并堅持馬克思主義價值觀，關(guān)鍵在于如何更好地開展馬克思主義教育，思考傳統(tǒng)的馬克思主義教育模式的弊端，結(jié)合微時代特征和新時代青年大學(xué)生的特點變革教育模式，發(fā)揮馬克思主義教育在大學(xué)生群體中的效能。

（二）微時代凸顯大學(xué)生的個體氣質(zhì)和主體地位，對大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)的實施主體即教師的能力和素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。微時代大學(xué)生注重強調(diào)個體性和主體性，微空間的個體意識和主人翁意識得到強化，大學(xué)生個性特質(zhì)和主體地位也呈現(xiàn)出來，個體可以主動地對社會問題、民生現(xiàn)象、他人行為、個人事件發(fā)表不同的意見和看法，馬克思主義教育的施教者與受教者之間的關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的馬克思主義教育，教育者在施教過程中處于優(yōu)勢地位，但是以微博、微信為平臺的微時代的到來，打破了教育間的傳統(tǒng)格局，更加突出以大學(xué)生為主體的教育方式，這對馬克思主義教育者的能力與素質(zhì)都提出了一定的挑戰(zhàn)，在馬克思主義教育過程中更強調(diào)教育者的綜合素養(yǎng)，尤其強調(diào)教育者的現(xiàn)代教學(xué)能力。

（三）微時代海量的、碎片化的、瞬時性的生活微化實踐，對大學(xué)生青年馬克思主義者的教育內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)生在微時代的環(huán)境里具有了微民的身份，他們的微信息傳播是無屏障的，海量的碎片化、瞬時性的微時代的信息內(nèi)容，來源于大學(xué)生的生活實踐，并以微信息的形式在微空間進行傳播，其中既有宣揚正能量的，也有傳遞負能量的，既有健康積極向上的，也有消極悲觀怨世的，有宣揚新時期主流意識形態(tài)觀的、奮發(fā)進取的思想意識行為，也有傳播落后的非主流意識形態(tài)觀的、腐化墮落的思想意識行為，這在一定程度上給大學(xué)生青年馬克思主義者的教育內(nèi)容帶來了挑戰(zhàn)，加大了正確輿論導(dǎo)向的困難，對大學(xué)生馬克思主義價值觀的樹立與形成造成了一定的誤導(dǎo)，影響大學(xué)生對馬克思主義理論的正確認(rèn)識和認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生青年馬克思主義者的效果欠佳。

三、微時代背景下大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑的構(gòu)建

（一）更新灌輸理念。教育載體要契合微時代的表意方式和大學(xué)生的接受心理特質(zhì)。“微時代”下各種新興網(wǎng)絡(luò)元素的注入，對馬克思主義教育者的教育主導(dǎo)權(quán)帶來沖擊，教育者需要樹立微時代意識，更新灌輸理念，體現(xiàn)在教育載體的選擇方面，一方面要考慮結(jié)合微時代的特征，以符合微時代的自由、開放、輕松的表意方式，喜聞樂見、輕快簡約的表意風(fēng)格，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)踐行馬克思主義理論很輕松、歡快并富有活力；另一方面要了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格特點、盡可能了解大學(xué)生的接受心理特質(zhì)，讓學(xué)生感受到馬克思主義就是我們身邊，就在日常生活中，一是可以將馬克思主義教育寓于校園文化建設(shè)中、科技創(chuàng)新活動中，通過開展豐富的校園文化、科技創(chuàng)新等活動，通過大學(xué)生親身參與或身邊的榜樣事例，強勢打造和諧、先進的社會主義文化和校園文化，突出社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用；二是突出高校社團組織的實施組織管理執(zhí)行作用，由大學(xué)生組成的社團組織開展大學(xué)生的社團活動，更易于被學(xué)生接受并積極參與其中，社團活動要融入主流意識，側(cè)重于對大學(xué)生科學(xué)價值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。三是將馬克思主義教育融入社會實踐活動，讓大學(xué)生在參加社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，增強社會責(zé)任感和道德法律意識，學(xué)生在社會實踐中能進一步認(rèn)識并深化馬克思主義理論。

（二）加強馬克思主義教師隊伍建設(shè)，提高教師在馬克思主義教育中的媒介素養(yǎng)。師者，傳道授業(yè)解惑也。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為青年馬克思主義，教師的教授與指導(dǎo)非常重要，教師的師德、師風(fēng)、師體影響著大學(xué)生的道德品行，教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教育素質(zhì)影響著大學(xué)生的能力素質(zhì)，因此，必須加強馬克思主義教師隊伍建設(shè)。馬克思主義教育者要主動適應(yīng)微時代的環(huán)境變化，適應(yīng)微時代的工作要求，要認(rèn)識微時代特征，懂得微時代所需要把握的新知識，樹立媒介意識，運用網(wǎng)絡(luò)媒介于馬克思主義教育中，一是善于使用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介平臺，利用網(wǎng)絡(luò)元素如聲音、圖畫、圖片增強視覺聽覺的美感，加強并提高信息傳播能力，及時過濾掉不健康的、灰色的網(wǎng)絡(luò)信息，傳播正面的積極的對大學(xué)生成長成才有引領(lǐng)引導(dǎo)作用的信息；二是加強馬克思主義教育者的媒價素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)、實踐培訓(xùn)。可以定期組織教育者參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論學(xué)習(xí)，邀請校內(nèi)外專家進行理論講學(xué)，為教育者創(chuàng)新課堂教學(xué)媒介平臺，組織他們參加媒介實踐培訓(xùn)。

（三）推進馬克思主義教育生活化，教育內(nèi)容要貼近微時代的生活實踐，教育語言要符合微時代的話語體系。在“微時代”環(huán)境中，馬克思主義理論教育有著良好的發(fā)展機遇，教育者要懂得善用微時代的優(yōu)勢資源，讓馬克思主義進入微生活領(lǐng)域，讓大學(xué)生體會到理論不枯燥、不乏味，讓大學(xué)生明白馬克思主義不是教條化，馬克思主義可以指導(dǎo)微生活實踐，微生活中也蘊含著馬克思主義理論價值的實現(xiàn)與升華。一是教育內(nèi)容要貼近微時代生活實踐。微時代的信息生產(chǎn)能力強、傳播速度快、內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)頻率高，大學(xué)生在面對這些海量的、碎片化、瞬時性的微時代的信息內(nèi)容中，會有各種新的生活感受方式與形態(tài)，會有各種豐富的日常感受內(nèi)容，而他們的這種感受方式和內(nèi)容往往又是直觀的、表象的。馬克思主義教育內(nèi)容只有貼近需求多元、消費群體化的微時代生活實踐，通過微民微言生活案例、微民微言生活數(shù)據(jù)、微民微言視頻等符合微生活要義的教育內(nèi)容，才能增強馬克思主義理論在大學(xué)生中的認(rèn)同感和信服力。二是教育語言要符合微時代的話語體系。我們處于微時代中，教育者要與時俱進，積極接觸認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，充分拓展網(wǎng)絡(luò)微話語，并運用于馬克思主義教育工作中。

四、結(jié)語

青年是國家的希望，是國家的未來，在大學(xué)生中培養(yǎng)青年馬克思主義者，是建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的必然要求，是黨和國家始終堅持和發(fā)展馬克思主義中國化道路的重大舉措，為此，各高校必須充分認(rèn)識并重視在大學(xué)生中培養(yǎng)青年馬克思主義者的重大意義，統(tǒng)籌制定科學(xué)可行的大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)體系，在把握大學(xué)生教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)、掌握并領(lǐng)會馬克思主義理論方法，以科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀作為指導(dǎo)，更好地為國家、社會做貢獻。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）