九年級英語試卷講評課如何高效

張云霞

英語試卷有效講評課是英語教學中的一個重要環節，因為考試不會做的題目，如果在試卷講評課時還不能好好地理解和掌握的話，那就真的沒有機會了，正所謂“過了這個村，就沒這個店”的意思一樣，因此，英語試卷有效講評課的重要性是顯而易見的。

一、試卷講評課的意義與現狀分析

通過試卷講評課，我們可以幫助學生強化正確的學習行為、糾正出現的共性錯誤、彌補教學的缺漏并能起到優化學生思維品質、提高學生應試能力和解題技巧的作用。

據調查，有80%的學生不喜歡上試卷講評課，認為講評課很無聊，沒意思；有60%的學生認為試卷講評課效果不好，下一次同樣的題目仍然可能會做錯。

二、試卷講評課低效原因分析

1.講評課沒有引起教師的普遍重視

2.沒有突出學生的主體地位

3.過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽略對學生綜合語言運用能力的培養

三、英語試卷講評課應遵循的原則

1.及時性

每次測試之后，教師都要及時批閱試卷，并在第一時間反饋測試結果，以便讓學生及時修正自己的錯誤。

2.針對性

選擇一些錯誤率高、迷惑性大或能體現本階段教學重點的試題作為講評的主要內容，切忌面面俱到。

3.拓展性

講評試卷時，教師要幫助學生借題發揮，類比延伸，使學生融會貫通，做到舉一反三，觸類旁通。

4.自主性

講評試卷時，可安排學生就某些試題講述答題思路，甚至讓他們提問、質疑。這樣能調動學生的積極性，使其主動參與，相互啟迪，有助于學生掌握知識和提高解題能力。

5.激勵性

學生的學習心理動機常表現為希望得到好的分數，不落后于同伴，渴望受到教師的贊揚。試卷講評時應保持和強化這些心理動機，讓表揚貫穿于整個課堂教學。

四、英語試卷講評課的準備策略

1.分析試卷內容

首先，統計并分析試卷中知識點的分布情況。其次，分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點所占分數的比例。最后，對試卷的命題思路進行分析，明確各題是從哪個角度考查知識點的，命題者是通過什么手段設置干擾項的，對這個知識點還可以從哪個角度來進行考查。

2.分析學生答題情況

首先，對學生的答題情況進行總體分析，以便了解學生的整體水平。其次，逐項分析答題的正確率以及錯誤的類型、性質和原因，以了解學生對某個知識點的掌握情況。最后，分析學生解題中的思路。

3.分析自我教學情況

教師應通過對考試情況的分析，認真反思自己的教學方法，特別是對學生考試中錯誤相對集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學中存在的薄弱環節，剖析其中存在的問題，進一步改進教學方法。

五、英語試卷講評過程

1.講評知識點

表層講評：

例如：My father my mother for twenty years.

A.has got married with B. has married to

C.has married D. has been married to

分析：答案A和B本身有錯。答案C本身雖無錯，但表示的是“非延續性動作”，不能與“一段時間”連用。只有答案D表示的是“持續性狀態”，可以接表示“時間段”的時間狀語。答案為D。優化英語試卷講評課的教學過程。

2.歸納知識點

例如，學生對哪些動詞后面要接動詞不定式作賓語往往搞不清，在解答此類問題時，可提供這樣的口訣供學生記憶：三個希望兩答應，兩個要求莫拒絕；設法學會做決定，不要假裝在選擇。（說明：三個希望兩答應：hope，wish，want，agree，promise；兩個要求莫拒絕：demand，ask，refuse；設法學會做決定：manage，learn，decide；不要假裝在選擇：pretend，choose）

3.指導解題方法和技巧

在講評試題過程中，教師要從正確的答題思路入手，引導學生掌握最佳方法去領悟和運用語言知識。教師要將解題方法和技巧的指導貫穿試題講評的全過程。

4.就地取材，注入趣味

講評課最難避免的就是枯燥和乏味，這就要求我們教師盡可能地為課堂注入一些趣味，而有的時候我們可以就地取材。

5.聯系教材

在講評試卷時教師若能引導學生發現某一知識點源于教材某處，不僅能讓學生通過回憶課本知識找到正確答案，也可起到鞏固課本知識的作用。

6.合理安排講評順序和重點

應該根據學生的得分率來確定講評順序，側重講評得分率偏低的題目。

7.課堂留白

課上可以留出5分鐘的時間讓學生獨立思索，整理筆記，讓學生把考試中的錯題、易錯題和經典題目專門收集起來，建立一本錯題集，幫助他們把零散的知識點歸納成串，使知識系統化。

六、完善英語試卷講評課的教學效果

1.消化講評內容

2.設計補償練習

3.落實好課后輔導環節

教師在英語試卷講評過程中要對學生存在的普遍性錯誤及原因做到心中有數，抓住典型試題，選擇要點加以點撥，力求精講精析，在學生解題思路和解題技巧方面進行有效的指導，只有如此，講評課的課堂有效教學才能達到最大化。

編輯 王團蘭