淺談美育對3—6歲幼兒生理和心理的影響

王鶴霏

【摘要】：首先提出幼兒美育在中國發展的重要性，其次提出不良的教育方法對3-6歲幼兒心理和生理產生的危害，最后通過實踐經驗提出培養3歲幼兒格的意識對其心理和生理的影響和如何通過美育擴大自我形成自我價值影響3-6歲幼兒生理和心理這兩個觀點，由此觀點通過美術促進幼兒心理和生理的發展。

【關鍵詞】：美育；心理；生理；影響

前言：世界上學多國家正在進行著新一輪的基礎教育課程改革，其基本目的是為了21世紀文化、經濟和科技的發展，使本國的國民素質保持與時代發展起要求協調，使自己的國家保持競爭優勢或趕超世界先進水平，進一步改善國民的精神生活和物質生活的質量。而幼兒教育是基礎中的基礎，幼兒時代的教育會影響人的一生。所以近些年國家對幼兒教育越來越重視，幼兒教育的春天即將來臨。

一、不良的教育方法對3-6歲幼兒心理和生理產生的危害

不良的教育方法對3-6歲幼兒心理和生理影響較大，筆者把產生的主要危害總結為七點：1、違背教育和孩子成長規律；幼兒園小學化是把小學的內容提前給孩子學習，而這些內容基本都高于孩子認知、思維、動作發展的水平，這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發展。2、造成孩子在幼兒期就開始厭學；孩子在幼兒園就應付大量的任務，諸如寫字、算術、抄寫等，沒有太多時間玩游戲，這些經歷只能使孩子提前厭學。3、奪去了孩子歡樂幸福的童年；孩子的童年應該在游戲中成長，在游戲中學習，游戲中充滿了他們的歡聲笑語，游戲中彌漫著他們的成長足跡。對孩子來說，這就是最大的幸福。而成人不能因為一己私利而奪走孩子的幸福。4、刮起家長盲目競爭的歪風；為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。作為家長，我們需要知道幼兒園教育應該給孩子什么，而不能向老師提出違背教育規律的要求。5、挫傷孩子自尊心；如果在幼兒階段過多地學習了小學知識，上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。提前學習只能使孩子一時領先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。6、造成小學學生成績差異懸殊，無法教學；提前教學，讓一部分孩子對小學一年級內容很熟悉，而另一部分孩子對內容很陌生。上課時，“早熟”的學生了無興趣，不認真聽講，擾亂了上課氣氛。對小學老師來說，最難教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子，而是缺乏學習興趣的孩子。7、讓孩子失去幸福感；兒童教育專家盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學算術和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”3歲的幼兒根本不明白學習能改變命運的大道理，他們只會去做自己感興趣的事情。所以教師就要各顯神通，用3歲幼兒能達到的方法把枯燥的學習變成一種游戲。

二、培養3歲幼兒格的意識對其心理和生理的影響

中國多數3歲以前的幼兒在進入幼兒園之前都是由爺爺奶奶看管沒有受過系統訓練。對于幼兒和教師來說讓孩子懂得如何按照規定書寫是一件很難的事情，因為孩子之前沒有寫過，他不知道如何寫，怎樣寫才是正確的。萬事開頭難，教授幼兒書寫的第一步就是讓幼兒擁有格的意識。通過長時間的教學實踐，我總結出一套切實可行的教學方法：（1）在算草本中間畫一條線把一頁紙分成兩部分。（2）讓幼兒用蠟筆在這兩部分分別畫出一個蘋果（用蠟筆是因為幼兒手部肌肉還不是很靈活用較粗的蠟筆對于幼兒來說更好掌握且蠟筆有顏色幼兒用起來會比鉛筆感興趣）說是畫蘋果初期幼兒畫的通常都不夠規范，但只要他能在一頁紙的兩個區域分別畫出一個形象類似蘋果，我們就認定幼兒已經擁有了一定格的意識。（3）增加格數把之前的一頁兩格增加到四格、八格提高幼兒能在更小的格里表現形象的能力。還可以畫柿子、鴨梨、小鴨子、小貓頭、小狗頭、小房子、小飛機等。最后孩子有了格的意識可以把這些形象的物品或動物或水果遷移到數字或拼音上了。有了這種格的意識幼兒就知道無論是數字、文字都需要在格里書寫了。我在幼兒園里抽取了50名3歲幼兒進行試驗，25名幼兒運用繪畫逐步培養格的意識只需要一個月，這些3歲的的孩子就能在正常的田字格里書寫數字了，而運用傳統的方法直接在田字格里書寫或教師點點兒讓幼兒描的方法幼兒則需要一年時間才知道不把數字寫在格外。所以通過美育引導幼兒開始擁有格的意識不但大大提高幼兒的學習效率，更增強了幼兒的自信，培養了幼兒的學習興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。美術教育可以培養幼兒的觀察力、記憶力和鍛煉手部小肌肉群的力度等，這些都是幼兒學習的基礎，所以美術學習是必不可少的。針對幼兒的美術教育教師要運用多種方法開展教學，例如情景設置、手工制作和實物寫生等，這些方法通過近些年來教師的不段實踐得出這些是幼兒最喜歡的學習形式。先讓幼兒在美術學習中得到樂趣，再通過美術引導幼兒學會書寫文字和數字。從而達到通過美術教育使幼兒產生學習興趣的目的。

三、如何通過美育擴大自我形成自我價值影響3歲-6歲幼兒生理和心理

3-6歲幼兒是自我形成的關鍵時期，如果沒有把握好這個時期在，想培養是不可能的，沒有形成自我，幼兒的性格里就會產生自卑、放縱等諸多問題。所以在教學實踐中我們要給予幼兒制造機會擴大自我，才能使其在今后的生活中更好地實現自我價值。以《國畫葡萄》為例。

案例一：題目《國畫葡萄》

目標：1引導幼兒認識水墨畫的含義2、認識宣紙、顏料等特殊用品并學會使用工具進行繪畫。

3培養幼兒大膽作畫的能力。

材料準備：宣紙、國畫顏料若干2、毛筆人手一支3、洗毛筆的筆筒4、各種國畫欣賞圖片，范例、墨等工具。

過程控制：1、圓圈活動時間老師出示準備好的國畫，請幼兒猜一猜這些畫是怎么畫出來的？用到什么樣的筆？2、出示材料：（筆墨紙硯）請幼兒說一說它毛筆的樣子，再請摸一摸、看一看感受毛筆和宣紙特性。3、老師介紹毛筆的使用方法。4、介紹今天活動的主題活動畫葡萄：（1）應該先畫什么部分？引導幼兒先畫占紙面積大的地方，用筆尖蘸上紫色的顏料畫圓的方法，點在宣紙上。（2）提問：水多會怎么樣？如果水少了會怎么樣？畫葉子用筆的什么部位畫？（3）提示幼兒繪畫時的先后順序。

教學總結：幼兒展示自己的作品教師總結、鼓勵、贊美（通過美術讓幼兒擁有成就感、價值感由此形成自我價值）和提出建議，把幼兒作品放在展示欄里。《國畫葡萄》的教育目標1引導幼兒認識水墨畫的含義2、認識宣紙、顏料等特殊用品并學會使用工具進行繪畫。3培養幼兒大膽作畫的能力4、通過鼓勵、贊美、認同讓幼兒感受成就、擴大自我形成自我價值感，當幼兒的自我處于適當水平時，人們具有豐富的想象力，對于事物充滿好奇心，為人坦誠，有很好的直覺力和創造力。他們尊重生命中所有的經歷，可以坦然面對成功與失敗，無論成功與失敗，對他來說都能從中獲得啟發，善于發現所有經歷背后的意義和價值，并用它們編制和繪畫出生命最美的畫面。所以幼兒時期自我價值感的形成會決定孩子一生的發展。

參考文獻：

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[2] 蒙臺梭利著；李芷怡編譯 童年的秘密 北京理工大學出版社 2015.7

[3]楊景芝 兒童繪畫心理與教育 中國地質大學出版社 2004.1

[4]王振宇 兒童心理學江蘇教育出版社 2000