“得了/得了吧”語用功能及其演變

李萌

[摘 要]“得了/得了吧”是口語交際過程中使用頻率很高的語言現象，在語用學相關理論指導下，研究該現象的語用功能為表達否定制止的功能、語篇組織的功能、語境順應功能，努力使語言學理論更具有指導實踐的意義。除此之外，結合大量漢語實例，梳理“得了/得了吧”發展演變歷程，對尚未形成規律性的東西進行總結，進而概括話語標記的形成規律。

[關鍵詞]得了/得了吧；否定制止功能；語篇組織功能；語境順應功能

[中圖分類號]H13 [文獻標識碼]A [文章編號]1000-3541（2016）01-0061-05

Abstract： “De le/De le ba”is a panguage phenomenon of high frequency in the oral communication .With the guidance of pragmatics theory， the pragmatic functions of this structure mainly includes the function of disavowal to stop ，the function of discourse organization and the function of contextual adaptation，hoping more significance of guiding practice. In addition， the combination of a large number of Chinese examples， carding “Come / Come on” the evolution of history， to the regularity of things not yet formed summarize， and then summed up the formation of the laws of discourse markers.

Key words：De le/De le ba； function of disavowal to stop ；the function of discourse organization ；the function of contextual adaptation

“得了/得了吧”是口語交際過程中使用頻率很高的語言現象，因此，對其語用功能的研究能夠幫助人們理解聽話人與說話人在交際過程中的交際目的與意圖，更好的了解“人腦”深層的支配系統以及認知心理，從而提高“得了/得了吧”的使用成功率。結合語用學關聯論、會話分析、順應論等相關理論，通過對語料的分析，我們認為，“得了/得了吧”具有表達否定制止的功能、語篇組織的功能、語境順應功能，將理論應用于具體語言材料的分析上，使理論更有生命力。

一、表達否定制止的功能

“得了/得了吧”作為言語交際過程中的一種明示刺激信號，以其簡短性、打斷性能夠吸引聽話人的注意力，以達到最佳關聯度。我們認為，“得了/得了吧”最主要的語用意義是用該種明示手段表示說話人對自己或聽話人之前的語言或行為的否定，進而表達制止該語言或行為的繼續進行。溫鎖林認為，“得了”是一種了斷性的制止行為，這種制止時不容拒絕的。這種效果是由于核心動詞“得”表示動作之外，又兼表示動作的結果，有明顯的“了結”義。再加上表完成體“了”的結構，強化了表示制止行為時的“了斷”性質。例如：

（1）“你氣？我還氣呢?！?/p>

“我氣上還加著擔心，心都快碎了?！?/p>

“你得了吧，氣你還能睡得著覺？”（王朔《給我頂住》）

（2）慧芳掉開眼睛，她受不了夏順開眼中的那份真誠，嘴還硬：“怎么慘了？我覺得我過得挺好?！?/p>

“得了吧，別以為我不知道，別的同學都說了?！?/p>

“說什么了？他們說我什么了？”慧芳關心地問。（王朔《劉慧芳》）

以上例句中，例（1）說話人用“你得了吧”對聽話人表示自己“氣上加著擔心，心都快碎了”的說法的否定，因為“你還能睡著覺”，所以“我”認為“你沒有生氣”。例（2）中慧芳說自己“過得挺好”，而夏順開已經聽說她過得不好，所以，“得了吧”是對慧芳說法的否定。

從以上的例句上下文中可以發現，“得了/得了吧”所表示的否定和制止是間接的，是通過評價或者了斷的態度或語氣間接的表達，說話人的態度中就含有了制止和否定的意思。所以，“得了/得了吧”后面一定附帶明確否定或者制止具體含義的句子，這些句子構成了聽話人的認知語境。說話人要想獲得明示手段“得了/得了吧”的最佳關聯，必須要選擇合適的語境進行進一步加工，實現心力與效果的平衡。說話人通過說出與之前意義相反的句子，如例（2）中“別以為我不知道，別的同學都說了”這樣與前一說話人表達意義相反的句子對前一說話人進行否定，從而實現該語言結構的語用功能。

除此之外，這類句子通常表達了“厭煩、不滿”等情緒，尤其是在重疊結構“得了得了”中，表現的更為明顯，如例：

（3）姜偉壓低聲音說：“不瞞你老兄說，我這幾天同蒞蒞在一起，是越戰越勇，久戰不衰，且能再接再厲……”

“得了得了，你少吹噓一點。要真這樣下去，不到兩個月，你小子就會沒命的?！保ㄎ柠悺侗斫惚砻谩罚?/p>

二、語篇組織的功能

為了對日?？谡Z現象進行分析，上世紀六七十年代，美國發展起來了會話分析，話輪作為會話分析的基本單位，是指說話人是某一個時間段內聯系說出的話語。話輪的結束、轉接、延續有時需要一些特點的話語標記來完成，“得了/得了吧”作為口語篇章的一個語言現象，它具備話語標記能夠組織語篇的功能。語篇組織功能主要體現了說話人對交際活動連貫性的關注上，說話人由于條件的制約，有時在口語表達時不能即使整理成一個有序而連貫的整體，這種情況下，說話人會采用一些話語標記來幫助組織語篇。

“得了/得了吧”主要有標記話輪即將結束、話輪的轉接和話輪的延續功能。胡壯麟認為說話輪次的分配可以有三種方式：由現說話人選定下一說話人；由下一說話人自我選擇；由當前說話人繼續說話。前兩種情況，話語標記發揮的是話輪轉接功能，后一種情況，話語標記發揮的是話輪延續功能

（一）標記話輪即將結束

在口語交際活動中，話輪結束也有一定的模式。在口語對話中，意欲中止回話的一方會運用某種手段來放棄說話的權利，以示意對話談話即將結束，聽話人在聽到這樣的話語標志時，會對此作出相應的反應，停止繼續該話題。如“得了，別再說了”，表示說話人想要中止對話，結束上一說話人的話題。而在明確表示結束該話題之前，說話人有時還會說一些話語，表示對前一說話人所說話語的反對，暗示自己想結束話題，如下文例（4）中“你又發神經了”，這樣在結束之前的暗示話語成為前置結束語列。例（4）中“得了吧你”位于句尾，用明示的結束語列更加表示了說話人“我”對于這件事情的不滿而發表意見，而聽話人覺得說話人在無理取鬧，急于想結束話題。

（4）“你怎么能讓你老板喊你海藻呢？我去給他提意見，以后讓他喊你小郭。海藻，那是我喊的?！?/p>

“你又發神經了。得了吧你！”（六六《蝸居》）

并不是每個會話結尾部分都一定包含完整的三部分，例如，在上述里句中，前置結束語列“你又發神經了”是可以去掉的，直接用“得了吧你”作為話輪結束標志也完全可以達到目的。

（二）標記話輪的轉接

在日?？谡Z交際中，話輪是由不同說話人交替轉換完成的，而能夠順利完成轉換的原因是局部管理系統的控制。根據這套系統規則，如果在話輪中說話者選擇了下一位說話人，被選擇的說話人有權而且必須接下去說話，話輪的轉化發生在選完說話者是的第一個轉換關聯位置。如果未選擇下一個說話人，在場的聽話人可以自由成為下一位說話人（但不是必須），最先說話者獲得下一個話輪。這些轉換都發生在轉化關聯位置。根據對語料的分析，我們發現“得了/得了吧”處在轉化關聯位置，其話輪轉接功能組要表現為話輪的承接。話輪的承接方式，有學者概括為三種：不同說話人順次承接話輪；后一說話人的話輪開始于對上一說話人的打斷；后一說話人承接上一說話人話輪結束的標示。以上三種方式“得了、得了吧”以第一二種為主。上文例句（1）（2）都表示說話人并不是用“得了吧”急于打斷上一說話人，而是按照說話人與聽話人交替談話的順序平穩進行，而例（5）區別于（1）（2）是說話人用第二人稱代詞“您”選定了聽話人成為下一說話人，雖然說話人并沒有完成完整的會話，但話輪的轉接對象已選定，說話人已明白話輪轉接到自己這方，因此急于打斷說話人，聽話人或是不耐煩或是有不同意見急于發表，對說話人直接打斷，搶奪了話輪，使說話人與聽話人完成了角色的轉換，在形式上有個重要特征是，“得了/得了吧”前面一般都會有省略號表示話輪沒有結束。

（5）“您怎么健忘？不是您說的女人一成年就沒有美可言，您還說您與曹雪芹的心是通的，曹雪芹說……?！?/p>

“得了得了！你們總可以搞些風景?！保▎萄┲瘛冻桥c夜》）

（三）標記話輪的維持

一些情況下，說話人想要說出的內容較多，需要時間較長，為了避免話輪被搶而丟失，常常采取一些語言手段，如使用話語標記等手段，使話輪不丟失，從而達到控制話語權的目的。一般是同一說話人對他在同一話輪中，前后句子或語段中間用“得了/得了吧”將其連接到一起，減少話題與話題之間的時間間隔，起到過渡的作用，使話輪有更高的連貫性。這用用法相對較少，一般都表示說話人在由于之后做出一個決定。例如：

（6）陸大可見他雖然一張口就是罵人的話，卻終于開了口，當下心中一寬，道：“我是個什么人你知道，你是個什么人我也知道，大家都是老不死的。呵呵，你這次反正已經敗了，我們也算扯平。得了，那么多人都來了，也算是給你面子了。他們都不知道你的底細，可我知道，所以我不擔心你會自殺，你就是做做樣子，想讓自己有個臺階下！你騙得了別人，騙不了我！”（影視劇《喬家大院》）

例（6）中“得了”在同一個話輪中，“得了”前是說話人對“他”一些做法的評價，在評價后決定了自己接下來的行為時，“給說話人面子”，不拆穿他的“騙人”。使用話語標記“得了”能夠避免聽話人對自己話語進行反駁，減少了話語停留時間，將前后語句更加連接起來，使話輪掌握在說話人手中，進而使整個語篇的整體性和連貫性更強。

三、語境順應功能

在實際語言交際過程中，語言環境（又稱上下文）是其中重要一部分，為了是語境中的單個句子構成完整對話，有時需要使用語境銜接詞來保證整體語境的順應性。這里的語境包括說聽雙方的認知心理語境，是雙方在認知層面的互動。明示的語境銜接詞用來折射說話人的心理認知，從而使說聽雙方達成一致。

話語標記的這一功能正是體現在說話人對動態的交際語境的關注，是話說人為適應語境變化而采取的順應性策略。冉永平將交際語境分為語言語境、現場語境和背景語境。語言語境是話語所處的語言環境，即通常所說的上下文等；現場語境指交際活動發生時的情景狀況，既包括環境因素，也包括交際雙方的動作、表情等非言語活動；背景語境指交際時一切能從各種渠道（長期記憶、短期記憶、感知意向等）提取的、對目前言語交際產生影響的百科知識和經驗。參考例（1）及（7）：

（1）“你氣？我還氣呢。”

“我氣上還加著擔心，心都快碎了?！?/p>

“你得了吧，氣你還能睡得著覺？”（王朔《給我頂住》）

（7）“她是哪兒的？叫什么？”兒子十分好奇，“我認識么？”

“目前還不能告你?！奔炔豢隙ㄒ膊环裾J。

“得了吧，根本沒這么一個人，你在吹呢?！眱鹤映靶λ?/p>

“你說我吹，那就算我吹吧，根本沒這么個人?！瘪R林生自信地微笑著，欲擒故縱，越發顯得煞有介事。（王朔《我是你爸爸》）

以上兩個例子體現了語言語境的順應功能，既當上一話輪說話人所傳遞的信息與聽話人（當前說話人）原有語境假設不符，當前的說話人便會利用話語標記“（你）得了吧”對這些信息作出反應，以便改變原有認知語境假設。在例（1）中，前一說話人的語境假設是“我很生氣，還擔心”，但后一說話人認為“你還能睡著覺”，說明“你沒有生氣”，因此，二人的語境假設是相反的，后一說話人用“你得了吧”來對語境的改變起到順應作用。同理，例（7）中“我”所說的話語傳遞的語境是“有這個人的存在，但我現在不能告訴你”，而“兒子”認為的語境假設是“沒有這個人的存在”，二者的預設是不同的，所以，“兒子”用話語標記“得了吧”表示對“我”的語境假設的否定反應。

四、“得了/得了吧”及其相關用法的改變

（一）作為“動詞+助詞”結構的“得了1”

通過對語料考察，可知從元代開始一直到現在，“得了”多用于動詞或形容詞后，表示可能、能夠，如“獲得了”“曉得了”，此時“得了”還是一個相對松散的結構，意義主要由結構前的動詞意義承擔，此種用法不在本在文本的研究范圍內，故而主要分析的是句中的謂語由“得了”承擔。

（8）正旦：（云）父親，那周公家怎知有我來？

任二公：（云）這是彭大公說的。

彭大公：（云）我幾曾說來？想是你救石婆婆的兒子，被他曉得了。（《全元曲》）

從明末開始，“得了”單獨使用的例子開始逐漸增多，這種用法一直沿用至今。“得了”的一個主要語義是“得”表示“獲得”，助詞“了”表示一種完成態，“得了”結構的意義非常實在，“得到”后一定有一個“獲得”對象，如下文例（9）中對象是“美貌女子”，例（10）中“得到”的對象是“一計”，二者均表示“得”的動作已經完結，而該意義是由助詞“了”承擔。

（9）程萬里得了一個美貌女子，心中歡喜，問道：“小娘子尊姓何名？可是從幼在宅中長大的么？”（《醒世恒言》）

（10）雅琴便悶悶不樂起來。伯明所以結交雅琴之故……忽然得了一計道：“有便有一個人，只是難請”雅琴便問甚么人。（《二十年目睹之怪現狀》）

當動詞+助詞結構“得了”經常組合后，必然在用法及語法上出現新的發展。根據所搜集到的例句，我們總結了“得了/得了吧”的幾種用法，除了作為實意動詞外，開始向兩個方向發展。“動詞+助詞”結構很容易發展成“得了吧”祈使短語結構，這就為“得了/得了吧”成為話語標記提供了條件。另一方面“得了”經常用于句尾，也逐步向兩個方向發展，一是成為小句中句法成分的一部分，這為其虛化為抽象義動詞提供了基礎，二是意義進一步虛化，在劇中不承擔任何句法成分，而是相當于語氣助詞“吧”。

（二）作為抽象義動詞的“得了2”

始虛化的可能。結構中的“得”開始脫離表示動作的本身，“了”也不再單純的表示“完成”態，二者的結合更加緊密，詞義也開始虛化，句法上獨立使用的功能減退，依附于前面的句子，這時“得了”不能去掉，如去掉會影響整個句子的完整性，通常情況下，“得了”有表示“好了、行了、可以了”，做前面句子里所說的行為的可以的含義，此時“得了”前通常出現副詞“就”。這種用法從晚清開始，出現于一些文學作品中，如《二十年目睹之怪現狀》《兒女英雄傳》等。例（11）表示如果想要“單對字面”是很容易的，唯一的條件是“溫對涼，月對星，江對?！边@種方式就可以，例（12）表示把“鎖”就這樣鎖著拿回去給李大人，不用打開是可以的，沒有問題的。在這樣的用法中，“得了”已沒有了具體的對象，“得了”的對象不是“江對?！?，也不是“鎖”，而是已不再表示“得到、獲得”的含義。這種用法在進入現代漢語中較為常見一些，如例（13）（14）。

（11）我道：“這個難題，必要又有個那么一回實事，才謅得上呢。若是單對字面，卻是容易的，不過溫對涼，月對星，江對海之類就得了?！毕灿晖さ溃骸盁o奈沒有這件實事，總是難的?！保▍酋氯恕抖昴慷弥脂F狀》）

（12）那人交代道：“這鎖是李大人親手鎖上的，鑰匙在李大人自己身邊，你就這么拿回去就得了?！蹦撬托湃四昧司妥?。（吳趼人《二十年目睹之怪現狀》）

（13）不為別的，就為表表我的心，我惦記著你，疼你，護著你！別的都甭說，你別忘恩負義就得了！給你！好好拿著，丟了可別賴我。（老舍《駱駝祥子》）

（14）新月的升學，本來是違背她的意愿的，她希望新月也像陳淑彥現在這樣，有個地方掙錢就得了，也了了當媽的一樁心事，誰知身上這根拉纖的繩兒緊繃下去，還得再供她五年。（霍達《穆斯林的葬禮》）

（三）作為語氣助詞“得了3”

上文分析的不論是作為實意的動詞+助詞結構，還是詞義開始虛化，“得了”在句中都承擔謂語的地位，是句法的一部分，不能去掉，如果去掉，會使整個句子不完整，句子的真值也會受到影響，而到了現代以后，在現當代的文學作品中，我們可以看到“得了3”出現了語氣助詞的用法，它用于句尾，不在句中承擔主要句法成分，如果去掉，不影響句子的表達與理解，也不影響句子的完整性。在《漢語大辭典（第三卷）》給出的解釋是“猶言好了，表示肯定?！痹凇冬F代漢語詞典》中也將這種用為列為詞條之一：“助詞，用于陳述句，表示肯定，有加強語氣的作用?！?/p>

（15）“你爸爸的病準會好，不管你爸爸會活會死，這個病準會好，你放心得了?！保◤執煲怼洞罅趾托×帧罚?/p>

（16）老頭子立了起來?！耙麤]我，要我沒他，干脆的告訴你得了。我是你爸爸！我應當管！”（老舍《駱駝祥子》）

從例（15）（16）中，我們可以看出“得了”的語氣助詞的用法，相當于“吧”，可以改寫成“你放心吧”、“干脆的告訴你吧”。這時的句子中有主要的動詞，“得了”的謂語地位便會下降，成為具有情態功能的語氣助詞。這時“得了”并不屬于句子中的表義部分，主要承擔了表情的功能，表達說話人一種“干脆一點、無所謂”的主觀態度，具有情感色彩。

（四）話語標記“得了/得了吧”

“得了”作為一個動詞短語，使用頻率非常高，可以獨立使用，而單獨成句是該結構發展成為話語標記的一個重要條件?！暗昧恕庇糜谄硎咕涞臅r候，是一種了斷性的制止行為，表示說話人的一種命令，即聽話人按照說話人的要求結束自己的行為或者聽話人自己做出一種決定，還屬于語義范疇。在清末文學作品中，可以找到“得了”單獨成句的例子：

（17）說那女子把那石頭撂倒……向著張三、李四說道：“你們兩個也別閑著把這石頭上的土給我拂落凈了?！?兩個人屁滾尿流答應了一聲連忙用手拂落了一陣說：“得了?！蹦桥硬呕剡^頭來滿面含春的向安公子道：“尊客這石頭放在那里？”（《儒林外史》）

在該例句中，“得了”已單獨成句，但此時它還有一定的實際意義，表示對“女子”要求的回應，可以替換為“好的，知道了，馬上這樣做”。雖然“得了”還沒有完全虛化，但從形式上已經為“得了”語法化為話語標記打下了很好的基礎。而當“得了”從小句末的位置游移出來后，位于句子與句子之間，話輪與話輪之間，不再表示一個具體的言語行為，而是表達了說話者一個態度或者評價，表達了說話者對聽話者或自己的言語行為的否定性的評價，進而制止該行為的用法，這樣“得了”就有了虛化為話語標記的可能性。在清末的文學作品中，可以偶見“得了”作為話語標記的用法。

（18）一個人哼哼，這次是兩個人哼哼了。這個哎喲，那個哼哈；這個哼哈，那個哎喲，你們跑到這兒喊號來了?！鄙戏课堇飭枺骸岸垢瘻昧藳]有？”回答：“ 得了，又教病人碰了，這就得?！鄙戏课堇镎f：“我們不要了，得了，你們喝點吧！我們不喝了，關門睡覺了。”伙計說：“瞧瞧，都是你們兩個耽誤我們買賣?！保ā缎∥辶x（上）》）

在該例句中，第一個“得了”還屬于語義范疇，實際語義是“豆腐湯做好了”，而到了第二個“得了”的語義已經虛化，已沒有“做好還是沒做好”的意思，表達的是說話人對聽話人要給自己拿豆腐湯這一行為的“否定制止”，意思是“不要給我們了，我們不要了”。這時的“得了”存在與否對于句子的真值性是沒有影響的。這樣的用法從民國開始大量出現，到了現當代的文學作品中便不勝枚舉。

（19）金弓小二郎李國良回去了。羅雷一看，得了，我見好就收吧。沒想到，西邊有人說話。

“羅鏢主，街坊，你這功夫可不錯?。　保ā队赫齽b圖（下）》）

（20）王利發：喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，我能不給你長工錢嗎？得了，明天咱們開張，取個吉利，先別吵嘴，就這么辦吧！All right？

李三：就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦?。ɡ仙帷恫桊^》）

當“得了”開始作為話語標記使用后，開始出現了變體，如“得了吧”、“得了，得了”、“得了吧你”、“你得了吧”。從例句中不難看出，說話人在使用這些話語標記時，更多的是表達一種不耐煩、不屑的情感態度。

五、結語

基于語用學的基本理論關聯論、會話理論以及順應論，通過對大量語料分類整理整理后，將“得了/得了吧”語用功能概括為表達否定制止的功能、語篇組織的功能、語境順應功能?！暗昧?得了吧”作為話語標記的一個具體語言現象，在口語對話中大量使用。說話人通過使用該結構能夠順應上下文語言環境，給聽話人提供必要的心理認知結構，從而實現自己的交際意圖。這樣的分析能夠更好的規范人們對話語標記的使用，同時，作為一個具體實證研究，可以完善語用學理論在實際當中的應用，將理論應用于實踐，賦予理論更鮮活的生命力。最后分析了“得了/得了吧”從成詞到抽象化，再到成為話語標記的發展過程。根據一發展演變思路，可以豐富許多話語標記來源。

[參 考 文 獻]

[1]何自然，冉永平.新編語用學概論[M].北京：北京大學出版社，2009.

[2]李捷，何自然.語用學十二講[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[3]劉麗艷.漢語話語標記研究[M].北京：北京語言大學出版社，2011.

[4]徐赳赳.現代漢語篇章語言學[M].北京：商務印書館，2010.

[5][英]J.L.奧斯汀.如何以言行事[M].北京：商務印書館，2013.

[6]漢語大詞典編輯委員會漢語大詞典編撰處.漢語大詞典：第三卷[K].上海：漢語大詞典出版社，1989.

[7]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典：第6版[K].北京：商務印書館，2012.

（作者系吉林大學博士研究生）

[責任編輯 陳 默]