淺談小學語文多媒體教學的幾點優勢

于金霞

【摘 要】在教學過程中準確運用多媒體手段不僅能激發學生的學習興趣，更能在教學中講清重點，突破難點，幫助學生發展思維，培養學生的理解能力，進而主動運用所學的方法獲得更廣泛的知識，讓眼界更廣闊。

【關鍵詞】多媒體教學 優勢

人類社會已經進入信息化時代，多媒體手段已經被大家廣泛運用到各個知識領域，小學語文教學更是不可或缺，它猶如一座架在學生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。現將幾年來我在小學語文教學中使用多媒體所產生的一些優勢談談自己的體會。

一、利用多媒體教學激發學生的學習興趣

兒童的心理特點是好奇心強，對新奇的事物，特別是對形象、具體、鮮明的事物更是感興趣，而興趣又是兒童學習的強大動力。由于多媒體教學能提供大量的色彩鮮艷的事物圖像，能創設生動、活潑、輕松、愉快的色彩鮮艷的情境，從而更能激發學生的學習興趣，也更能吸引他們的注意力，最大程度上調動他們學習的積極性。例如我在講《盤古開天》時，雖然這是一篇有趣的神話傳說，同學們學習時的興趣還是很濃的，但對一些細節部分，如：天地未開前的混沌不清，盤古開天時磅礴的氣勢及天地分開后大地一片生機的情景，學生之前如沒這些方面資料的接觸，很難想象得出當時的場景，這就削弱了課文及故事本身的魅力。能在這時適當播放與之相呼應的影像畫面，不僅能豐富同學們的想象力，其有聲有色的震撼力更能感染每個孩子，在情感上產生共鳴，讓中華文明的悠久歷史在孩子們心中留下深深的烙印，進而產生探究的欲望。

二、利用多媒體教學講清重點、突破難點

多媒體設備不僅可以提供色彩鮮艷畫面、生動逼真的場景，而且它為學生觀察事物提供了比傳統教學更有利的條件。因為通過視頻可以把事物的圖像放大10-20倍，增大觀察的可見度和清晰度，擴大了觀察范圍，突出了觀察重點。同時展現的次數與停留的時間可根據教學需要隨意調控，這也便于學生的觀察和教師的講解。

三、利用多媒體教學發展學生思維

小學生的思維特點是有具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡階段。小學生還不能單靠抽象方式思考事物，必須借助與具體、鮮明、生動活潑的圖像為載體進行消化，而傳統簡單的說教教學方式單調又乏味，學生的思維很難集中，有些問題很難理解。老師講得辛苦，學生學得疲憊，收效也甚微。而借助多媒體課程教學就打破了這種艱難局面，他為我們提供了具體、形象、生動的事物，而且表現手法多樣化，能化小為大、化虛為實、化靜為動……充分調動學生的各種感官共同參與，引導他們從大量感性材料中逐步建立抽象思維概念，從而改變了那種死記硬背的被動局面，為發展學生的思維打下良好的基礎。

四、利用多媒體教學開闊學生眼界、豐富知識

多媒體的運用范圍非常廣泛，它不僅用于課堂教學，還可在練習課及復習課中充分發揮它的作用。如在復習課中可結合所學內容進行廣泛拓展、延伸，讓學生了解更多課本以外的知識。這樣不僅讓學生對所學內容記憶深刻，起到了復習鞏固的作用，更能開闊學生眼界，積累到豐富的知識，甚至激發起學生的求知欲，從而積極、主動地運用所學的方法探索到更新、更廣泛的知識信息。

由于兒童的注意力較容易分散，觀察只停留在事物的表面，這就要求教師在運用多媒體教學時要根據所講內容適時、適當、靈活掌握，并給與最佳引導。總之，只有認真挖掘教材內容，準確而又靈活運用多媒體手段，根據兒童心理特點，設計出符合兒童口味的、有趣味的、可操作性的課件，才能提高學生的學習興趣，有效地調動學生學習的積極性，讓他們能在輕松、愉快的課堂上接受新知識，從而達到教育的最終目的。