淺析高三語文詩歌鑒賞復習的應對策略

劉娟

摘 要：高三學生的學習壓力是比較大的，而且學習時的心情也是比較沉重的。語文作為一個文科性的學科，事實上有一定的調節作用，尤其是詩歌鑒賞，能夠放松學生的心情，提高學生的人文精神，滋潤學生的心靈。所以，教師要重視學生對詩歌鑒賞的復習，讓學生在復習詩歌鑒賞的時候甩掉沉重的包袱，讓學生可以輕松地應對詩歌鑒賞。

關鍵詞：高三語文；詩歌鑒賞；復習策略

一、回歸課本，提高復習效率

在復習的時候學生往往只注重寫套卷，不斷地去練習，不斷地去做題，然而練習一段時間之后，就會發現好像沒什么用，教師要在這時去幫助學生走出困境，但是具體應該怎么去做呢？教師要讓學生認識到回歸課本是重要的，只要輔助適量的練習就可以了。比如，在復習《游山西村》的時候，教師就要帶學生回到課本中去，課后習題就有：尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達了詩人怎樣的思想情感？因此，教師就可以以課后習題為基礎，幫助學生去復習，讓學生把復習的重點放在課本上。詩歌鑒賞是考試中容易得分的題目，學生將這個知識點復習好了之后，復習效率就會很快提高，所以對于詩歌鑒賞的復習，回歸課本是有效的應對策略。

二、結合詩歌自身的情境和詩人的情感，進行生動的描繪

在古代有很多的文人騷客，為了直接或間接地表達自己的情感，往往都會寄托于事物身上，借助具體的物象，更加有力地表達自己的情感和觀點。如，在復習《破山寺后禪院》的時候，詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發寄情山水之胸懷。詩人清晨登常熟縣的破山，入破山寺，在旭日初升、光照山林的景色中，表露禮贊佛宇之情。然后走到幽靜的后院，面對美妙的佳境，忘情地欣賞，寄托自己遁世情懷。因此，在復習過程中教師要清楚明白地認識到這一點，在復習的時候重新將學生帶入詩歌的情境中，讓學生快速地回憶起來，提高復習效率。如，在對盛唐時期“王維和孟浩然”所創作的山水詩的復習時，教師可以描繪出優美的風景，構建一個恬適的氛圍，讓學生感覺就是身在其中，就會領悟到是人的情感，也更容易做出賞析。這樣答題就會特別容易，從而提高復習的效率。

語文的詩歌鑒賞其實是比較容易復習的一部分，教師只要讓學生抓住關鍵，以課本為主，練習為輔，再加一些比較簡單的技巧就會輕而易舉地得到詩歌賞析的內涵，從而提高復習的效率。對于詩歌，情感是比較重要的，所以，教師一定要讓學生深刻理解詩歌的情感，使詩歌鑒賞的復習游刃有余。

參考文獻：

[1]王春.把握詩歌鑒賞的方法，提高詩歌欣賞水平[J].語文學刊，2013（08）.

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[3]周忠躍.詩詞鑒賞快速答題之四部曲[J].中學語文，2014（12）.

編輯 韓 曉