解析電影音樂在《放牛班的春天》中的成功運(yùn)用

王亞輝

【摘要】：影片《放牛班的春天》是由克里斯托弗·巴哈提亞導(dǎo)演以音樂為主要線索的具有代表性的“音樂電影”，是一部經(jīng)典的音樂巨作，好的音樂的對(duì)一部電影在影視作品中起著至關(guān)重要性，電影畫面和音樂相輔相成開啟了美妙的電影藝術(shù)天地。電影音樂的主要特征體現(xiàn)在，音樂與畫面、聽覺、視覺等的相互作用，它們可以說是同時(shí)出現(xiàn)的，當(dāng)音樂成為影片中的耳朵時(shí)，它將會(huì)有著不同于純音樂的心靈審美，給純音樂加上一個(gè)相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)，會(huì)使得音樂更加生動(dòng)。可以說影片中有著傳情達(dá)意任務(wù)的就是音樂，并且電影音樂中的音樂也會(huì)起到認(rèn)知、審美、教育等的作用這一點(diǎn)和其他藝術(shù)有著共同的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】：電影音樂；童聲合唱；電影

在這萬花筒般的影視作品的世界里，音樂有著相當(dāng)重要的作用。好的音樂的對(duì)一部電影在影視作品中起著至關(guān)重要性，電影畫面和音樂相輔相成開啟了美妙的電影藝術(shù)天地。電影音樂的主要特征體現(xiàn)在，音樂與畫面、聽覺、視覺等的相互作用，它們可以說是同時(shí)出現(xiàn)的，當(dāng)音樂成為影片中的耳朵時(shí)，它將會(huì)有著不同于純音樂的心靈審美，給純音樂加上一個(gè)相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)，會(huì)使得音樂更加生動(dòng)。可以說影片中有著傳情達(dá)意任務(wù)的就是音樂，并且電影音樂中的音樂也會(huì)起到認(rèn)知、審美、教育等的作用這一點(diǎn)和其他藝術(shù)有著共同的認(rèn)知。

一、電影音樂淵源

電影音樂這種音樂體裁的出現(xiàn)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。對(duì)于電影音樂的概念，很多研究者都做了不同的闡述，目前理論專家廣泛認(rèn)可的概念是“體裁論”的觀點(diǎn)，就是把電影音樂看作是一種新的音樂體裁。有聲電影在20世紀(jì)末的影視世界里出現(xiàn)之后，音樂就已經(jīng)成為了電影藝術(shù)中的重要組成部分。音樂不僅使電影的整體效果更加出色，而且極大地提高了電影的欣賞性、敘事性以及藝術(shù)性。“著名作曲家王黎光曾對(duì)自己的研究生做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他將聲道的配樂音軌全部關(guān)掉來放映《加勒比海盜》，結(jié)果不到20分鐘就有人無法忍受了，法國著名導(dǎo)演帕·謝羅說：一部電影若無音樂，就如同一只腳走路，所以若要我回到?jīng)]有音樂的年代，我寧愿不拍電影。”不難得出，在一部影片中音樂起到了非常大的作用，是必不可少的一部分。

二、電影《放牛班的春天》中的音樂特性

電影《放牛班的春天》以音樂貫穿整部影片，音符在每一個(gè)故事情節(jié)中發(fā)展進(jìn)行著，展示出音樂與電影的美妙結(jié)合。它的同名主題曲是《放牛班的春天》給觀眾留下了深刻地印象，同時(shí)影片中的插曲《海上的清風(fēng)》《黑夜》《風(fēng)箏》片尾曲《夏日的微曦》這五首原聲音樂更是作為電影的框架讓觀眾對(duì)音樂電影有了更深一步的了解，美妙的展示了音樂與電影的完美結(jié)合。接下來筆者將進(jìn)一步對(duì)影片中音樂的成功運(yùn)用做出分析。

（一）電影中童聲合唱的運(yùn)用

隨著電影《放牛班的春天》在法國上映之后，由圣馬可合唱團(tuán)在影片中演唱的童聲合唱深受人們的喜愛，堪稱此影片的靈魂合唱。緩慢、舒暢的音樂猶如絲綢在夜空中慢慢展開，童聲合唱的部分能夠讓人清楚地感受到真誠與美好，讓你能夠觸摸到音樂最本質(zhì)的味道。劇中擁有天籟般嗓音的小男高音皮埃爾，嗓音清新明亮，被歐洲不少媒體推崇為頗有維也納少年合唱團(tuán)水準(zhǔn)的演唱功力，確實(shí)值得一聽。

影片中每一首天籟般的童聲歌曲都有著獨(dú)特的音樂寫作手法和令人贊賞的和聲編配。“池塘之底”里的每一個(gè)孩子的改變都離不開這些美妙的童聲歌曲。《放牛班的春天》中學(xué)監(jiān)馬修老師用自己的善良對(duì)待調(diào)皮不聽話的不良少年們，并且組織了一支合唱隊(duì)，讓他們唱自己創(chuàng)作的歌曲，正是這些歌曲孩子們的心靈才真正被打開，找到了本應(yīng)該屬于自己的童真和快樂。最終孩子們的樂觀積極，使馬修老師感到欣慰。也正是馬修老師的不斷努力讓孩子們都認(rèn)清了自己的價(jià)值，同時(shí)也是這些童聲合唱的作品讓孩子們心中的純真善良更好的散發(fā)出來。

影片中的童聲合唱很好的表現(xiàn)了音樂的凝聚力，感染力。使“池塘之底”的孩子們清楚地了解合作的重要意義。“合唱是一種個(gè)人與集體關(guān)系的藝術(shù)化體現(xiàn)，在合唱過程中，不僅讓歌者的情感體驗(yàn)、審美感受、價(jià)值觀等不斷得到更新與重塑，也充滿了歌者與指揮、歌者與創(chuàng)作者、歌者與歌者之間的情感互動(dòng)。”[3]

（二）音畫的巧妙結(jié)合

在觀看電影的同時(shí)觀看者可通過電影中的音樂更加清楚電影的故事情節(jié)，影片中的音樂能夠更好的激發(fā)觀眾對(duì)電影的情感體驗(yàn)。《放牛班的春天》是用音樂來敘述整個(gè)故事情節(jié)的，一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)，音樂的參與使影片更加精彩，給觀眾帶來一場難忘的聽覺盛宴。

影片的開頭就是一座大城市的畫面，安靜平淡，此時(shí)的皮埃爾？莫昂克已經(jīng)是一名世界級(jí)的著名指揮家。接下來便是皮埃爾指揮的音樂會(huì)，在音樂會(huì)之前皮埃爾得知母親病逝的不幸消息，他忍痛只會(huì)演奏了一首經(jīng)典圓舞曲《藝術(shù)家的生涯》，該影片節(jié)選的是《藝術(shù)家的生涯圓舞曲》中的一段，這首曲子的節(jié)奏歡快明了，并且充滿活力，與皮埃爾當(dāng)時(shí)內(nèi)心巨大的傷痛形成了鮮明的對(duì)比。老友派皮諾的突然來訪，帶來了一張舊照片和一本舊日記，同時(shí)塵封在他們記憶中50年的回憶被開啟。

當(dāng)馬修初到寄宿學(xué)校“池塘之底”的時(shí)候，背景音樂是微弱中略帶有沉重的，讓人不禁地緊張起來，這更是體現(xiàn)了“池塘之底”冷酷而又陰森的環(huán)境，正好與電影中有些低調(diào)的壓抑氣氛結(jié)合在一起。之后學(xué)校里的不良少年更是對(duì)老師惡作劇，在一次惡作劇中，勒蓋萊克把馬克森斯大叔弄傷了，馬修老師要將勒蓋萊克送到校長辦公室。在將要到達(dá)校長辦公室門口時(shí)，馬修和勒蓋萊克聽到校長在辦公室打罵學(xué)生的可怕聲音從辦公室傳出來。勒蓋萊克用恐懼和害怕的眼神看著馬修老師，乞求讓馬修老師放過他。影片在這個(gè)時(shí)候一首柔和安靜的音樂響起來，馬修老師心軟了，他放棄把勒蓋萊克送到校長的魔掌里，他決定用實(shí)際行動(dòng)來懲罰勒蓋萊克，讓勒蓋萊克去醫(yī)院照顧受傷的馬克森斯大叔。在一次課堂上馬修老師讓同學(xué)們寫出自己以后想做的事情時(shí)安靜柔和的音樂又一次響起，安靜代表著孩子們的心中其實(shí)是有著一片自己的天地。

馬修老師在課間無意的發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡唱歌喜歡音樂的時(shí)候，一段旋律清晰，節(jié)奏明確的背景音樂再次響起，這次的音樂代表了希望。馬修決定用音樂喚起孩子們心中的純凈。在這幾個(gè)地方音樂的處理，更是推動(dòng)后面故事情節(jié)的發(fā)展，音樂與畫面也是有著密切的配合。發(fā)現(xiàn)孩子們的愛好后，馬修在班級(jí)里按照學(xué)生的不同情況組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在馬修眼里，孩子們的好壞不是按照成績來區(qū)分的，他看到的孩子只有男高音、男中音、男低音，就連不會(huì)唱歌的派皮諾也被任命為副指揮，五音實(shí)在不全的郭和頌也被任命為譜架子，但這時(shí)的皮埃爾卻因被關(guān)禁閉而錯(cuò)過分聲部。

之后在馬修老師為孩子們創(chuàng)作的幾首合唱中，都是以孩子們的性格特長所創(chuàng)作的。馬修是抓緊課間和晚上休息的時(shí)間讓孩子們練習(xí)多聲部的演唱和聲部之間的配合，還對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，使合唱團(tuán)的孩子們關(guān)系更加融洽。馬修在教孩子們練習(xí)唱歌的時(shí)候影片選擇的是一首多聲部輪唱的練習(xí)曲。這樣正好與故事情節(jié)緊密地結(jié)合，鏡頭的畫面簡潔準(zhǔn)確并且明了，沒有一點(diǎn)的拖帶。后來一首獨(dú)唱加伴唱的歌曲《海面上的風(fēng)》，這首歌曲采用了輕快的3/4節(jié)拍，使孩子們抹去心中的陰霾，臉上掛上了稚嫩的笑容，這時(shí)皮埃爾無暇清新的歌聲正好渲染了劇情的變化。孩子們的心靈經(jīng)過音樂的浸泡，又回到了最初的干凈。“池塘之底”在五月的好天氣中也發(fā)生了改變，變成了到處都充滿歡樂的美好學(xué)校，事情一切都發(fā)生的那么順利，連校長都變得樂呵呵的，開始同孩子們一起踢起了足球，這時(shí)一首《風(fēng)箏》的響起，讓影片整體感覺更加歡快。

伯爵夫人來看合唱團(tuán)的現(xiàn)場演唱，馬修指揮所有的學(xué)生唱《黑夜》這首歌，除了皮埃爾之外，皮埃爾犯了錯(cuò)誤，馬修老師不允許他參加合唱團(tuán)讓他自己反省。但在演唱《黑夜》期間馬修老師忽然轉(zhuǎn)向皮埃爾示意他開始唱他的那一段獨(dú)唱，皮埃爾對(duì)此不敢相信，但還是很高興地接受了老師的指揮，當(dāng)他美妙的歌聲輕輕飄揚(yáng)出來時(shí)，在場的每一個(gè)人都被震驚住了，這歌聲仿佛把他們都帶入了神圣的天堂。校長要利用合唱團(tuán)給學(xué)校拉取贊助，但是因?yàn)橐粋€(gè)孩子在學(xué)校放火使他失去了這個(gè)機(jī)會(huì)。校長將錯(cuò)誤全部推到了馬修的身上，繼而解雇了馬修，并且要求孩子們不允許見馬修老師最后一面。但是孩子早已經(jīng)被馬修老師感化，對(duì)馬修老師產(chǎn)生了濃烈的敬意，他們?cè)隈R修老師走時(shí)經(jīng)過的高塔窗戶口飛出一只只飛機(jī)，每只飛機(jī)上都寫著孩子們的祝福，飛機(jī)落在馬修腳邊，這時(shí)孩子在沒有指揮的情況下自發(fā)演唱了《風(fēng)箏》這首歌。這便是全劇的高潮，此時(shí)的音樂與電影交融在一起，觀眾情緒也被調(diào)動(dòng)極點(diǎn)。

三、電影《放牛班的春天》中的音樂藝術(shù)魅力

《放牛班的春天》中的音樂具有感染力在影片多處都有表現(xiàn)。童聲合唱中每一個(gè)孩子的歌聲是本部影片最大的亮點(diǎn)，孩子們純潔的心靈在本文的最后就猶如乘著歌聲的翅膀，一個(gè)個(gè)都被感化的原因是他們清楚地知道自己擁有著清澈、干凈、并且讓人聽到就會(huì)被洗滌的歌聲。放牛班的孩子們，現(xiàn)在都找到了自己的春天，他們的心靈不再灰暗。影片中主要的音樂就是馬修為孩子們所創(chuàng)作的合唱作品，這些合唱曲使孩子在以后人生道路上留下了永遠(yuǎn)無法磨滅的記憶。同時(shí)這部影片中的音樂給人們也烙下了深刻的記憶，這些留也留不住的燦爛面孔，和因數(shù)次犯錯(cuò)又不曾受罰而被感動(dòng)的淚水都成為所有人記憶深刻的的回憶。

影片中歌曲的歌詞含義正是馬修老師對(duì)孩子們期望，如果沒有這些音樂，孩子們也不會(huì)在馬修老師擔(dān)任學(xué)監(jiān)的半年里發(fā)生質(zhì)的變化。馬修老師帶給他們的精神和對(duì)音樂的喜愛，溫暖了孩子們的心靈。馬修老師把這些問題孩子組建在一個(gè)合唱團(tuán)里時(shí)，就堅(jiān)信孩子的心還是純潔善良的，馬修老師用音樂激發(fā)他們心中的善良，用歌聲帶給他們自由，同樣也是用音樂教會(huì)了他們?cè)鯓雍蛣e人和平相處，讓孩子們的心靈中沒有傷痛。更是讓皮埃爾找到了自己的長處，為以后成為一名優(yōu)秀的音樂指揮家做鋪墊。

童聲合唱在該影片中是一大特色，每當(dāng)如天籟般的童聲響起的時(shí)候，給觀眾們心里總帶來不一樣的平靜。如果說《音樂之聲》中，瑪麗用歌聲打動(dòng)了七個(gè)孩子，那么在《放牛班的春天》中，馬修也同樣用自己的真摯和對(duì)音樂的執(zhí)著熱愛融化了冬天的堅(jiān)冰，帶來了一抹金色的陽光。

四、結(jié)語

此影片中的音樂增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的感情，并且使學(xué)生打開了自己的心扉，找到自己善良純潔的一面。這就是電影音樂的藝術(shù)表現(xiàn)帶來的深深震撼。到處充滿陽光的音樂電影《放牛班的春天》很好地將影片中的音樂與畫面、故事的發(fā)展、情感的表達(dá)結(jié)合在一起，音樂還作為影片的敘事，體現(xiàn)它的教育價(jià)值，并且很好地宣傳欄電影所表達(dá)的愛與教化的思想。電影中的音樂觸碰了孩子們的心靈深處，用音樂的美來換起人們對(duì)孩子純潔心里的教化。同時(shí)音樂對(duì)人性的感化作用也在影片中展現(xiàn)得淋漓盡致，這恰是是體現(xiàn)真善美藝術(shù)價(jià)值之所在。

參考文獻(xiàn)：

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