讓職業(yè)教育引領(lǐng)萬眾創(chuàng)新

郝蘭奇

中國制造2025是中國經(jīng)濟的新引擎，職業(yè)教育是中國經(jīng)濟的助推器。早在民國時期，就有人提出“職教興國”理念。黨的十八大以來，國家更是把發(fā)展職業(yè)教育作為實現(xiàn)“兩個百年目標(biāo)”的重要戰(zhàn)略措施之一。然而，落實在實踐上，如何發(fā)揮職業(yè)教育的應(yīng)有作用，是需要準(zhǔn)確定位的。“創(chuàng)”，應(yīng)是職業(yè)教育引領(lǐng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的方向和靈魂。

一是“創(chuàng)”新技術(shù)。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)深度融合，職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)在人力資源、技術(shù)與技能資源、資金投入與設(shè)備更新、文化、教育管理等方面得到了整合與互補，為技術(shù)創(chuàng)新提供了有利的條件。職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的職能，從而推動經(jīng)濟騰飛。

二是“創(chuàng)”新技能。教育的主要優(yōu)勢在于智力、人才（包括潛在人才）資源和教育方法、技術(shù)及其成效，職業(yè)教育的根本價值在于技能創(chuàng)新。失去了技能創(chuàng)新，職業(yè)教育就喪失了吸引力。職業(yè)教育技能創(chuàng)新實現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)培育、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)傳承實踐構(gòu)成的完整鏈條，這是其他教育形式無法實現(xiàn)的。

三是“創(chuàng)”新模式。新模式包括新體制、新形式、新領(lǐng)域、新樣式等，或者說，職業(yè)教育是新型經(jīng)濟的試驗田。校企合作可在融資方式、所有制形式、管理機制、新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)試驗、生產(chǎn)方式、現(xiàn)代學(xué)徒制等方面進(jìn)行大膽探索。這種模式創(chuàng)新，使企業(yè)降低了經(jīng)營風(fēng)險和生產(chǎn)成本，學(xué)校培育了創(chuàng)新型人才，從而實現(xiàn)了校企雙方的深度融合和共贏。

四是培育“創(chuàng)才”。職業(yè)教育是實用人才的專業(yè)孵化器。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的前提是人人是“創(chuàng)客”。而職業(yè)教育為“創(chuàng)客”的培養(yǎng)提供了有利條件。用職業(yè)教育的專業(yè)術(shù)語講叫“培育創(chuàng)才”，這是職業(yè)教育的落腳點，是職業(yè)教育的當(dāng)代使命，也是未來職業(yè)教育的靈魂。新技術(shù)、新技能、新模式、新職業(yè)、新崗位、新質(zhì)量、新效率等，都需要“創(chuàng)才”去創(chuàng)造。“創(chuàng)才”體能旺盛，靈感不斷，創(chuàng)意連連，設(shè)計巧、出手快、成效大。職業(yè)教育培育“創(chuàng)才”，需要從關(guān)注生命、尊重生命入手，遵循生命成長規(guī)律，開發(fā)人的潛力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)師生自主、自由、自在地創(chuàng)造新科技、創(chuàng)造新價值、創(chuàng)造新的經(jīng)濟形式。

相信河南職業(yè)教育一定會通過“三創(chuàng)一培育”，在中原崛起過程中發(fā)揮越來越顯著的作用。

（責(zé)編 王鵬飛）