西藏農牧區小學信息技術課堂教學新思路

宋玉剛

隨著社會信息化的發展，現代信息技術已在社會的各個領域當中得到了廣泛應用，正在改變或即將改變著人們的生產與生活。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。各級學校也開始給予重視，不斷增加投入、增加課時。但是，身居西藏農牧區的一些學校，信息技術教育的開展受到了嚴重的阻礙，與現代信息技術之間的距離越來越大，現狀不容樂觀。農牧區小學的信息技術課，實際上也變成了學生們的“休閑娛樂”課。學生無目標，無計劃地學習，老師則也“順水推舟”。究竟該如何改變信息技術課堂教學這一現狀？筆者結合自己在教育教學過程當中的親身體會，提出一些自己的觀點和看法與同仁們一道探討。

一、要確立信息技術課的學科地位

多年來，由于中學招生制度沒有根本性的變化，該科不納入小考，中考，不計入總分，在這個仍然以小、中考質量評價一所小學辦學水平的時代，使得考生和學校不得不急功近利，從思想上和行動上不重視信息技術課。造成的直接后果是不少的學校將建立微機室、校園網僅僅作為標榜現代化的擺設，學生將進入微機室上課當作放松自己、玩玩游戲的好去處。信息技術課堂亂哄哄一片。要改變這一現狀，首先就需要擺正該學科的地位，以端正人們的思想，改變他們的態度。

二、要加強教師隊伍建設，提高教育教學水平

高質量的教學要靠高水平的教師。在我們西藏農牧區，由于專業人才缺乏，信息技術課的教師多半是半路出家，專業素養不高。要解決這一矛盾，我們必須采取分層培訓、逐步提高的原則，開展多種形式的崗位培訓，盡快建立一支業務精良、敬業愛崗的信息技術教師隊伍。要進一步提高信息技術課教師的地位，吸引更多的計算機專業人才投入到信息技術的教育教學中來，以滿足信息技術課教學的需要。

三、規范學科建設，實行多層次、多方法教學

在確立了信息技術在整個學科當中的關鍵性地位以及加強了師資隊伍建設之后，再從教學計劃的制定、教材的處理、課堂教學的組織、教學方法的探索以及學生評價各個方面，探索其教學。

1.進行入學調查，及早進行教學安排和設計

開學初進行信息技術入學情況調查。入學調查可以幫助教師了解學生的基礎，從而根據學生的情況合理安排教學順序，對學期教學進行整體設計并安排相關活動。通過調查，可以發現學生的差異，利于教師進行差異教學，對于基礎好、有特長、學習欲望強的同學，可以引導學生向自己的特長方向發展，同時也為今后的課堂教學培養好的教學助手。對于基礎相對弱的同學，教師要及時輔導。端正他們的學習態度，鼓勵他們多動手，多學習。

2.科學組織課堂教學，合理運用多種教學方法

科學的組織課堂教學非常重要，教師在實施課堂教學時，要注意方式、方法的選擇，進行科學的組織。從課堂開始的問題設計、課堂節奏的把握、學生學習興趣的調動到課堂語言的使用，都需要精心組織。特別是課堂用語要簡潔、準確而且能讓沒有基礎的學生也明白。簡言之，在教學方法方面。我們可以試著采用多種教學方法，比如，啟發式、討論式、舉例式、任務趨動式、探索研究式等多種教學方法。

3.教師布置任務，學生自主合作探究

課堂是學生的，課堂教學要始終做到滿足學生的學習需求和自我發展需求。根據教學任務要求，教師提出一個和實際生活相聯系的問題，對學生分配學習任務，引導學生自主合作學習。拿制作幻燈片影片集為例，在講述完相關的理論之后，學生分組制作各組的影片集，根據分工的不同，有的負責照片的收集和處理，有的解決照片的插入和格式的修改等。在遇到技術問題時，同學之間相互討論，敢于嘗試新的思路和方法。當產生分歧和有異議的時候，分別闡述自己的想法和觀點，并進行實際操作驗證設想。在這樣的探究學習中，尊重了學生的主體地位，充分發揮了學生學習的主動性和積極性，增加了學生的課堂參與度，增強了學生的搜集處理信息的能力、語言表達能力和解決問題的能力，同時開拓了學生的思路，也培養了學生團結合作的精神。教師主導作用的發揮體現在維持課堂秩序、限定探究學習時間、針對學生學習產生的問題給予適當的指導和啟發。實現生生互動、師生互動和人機互動。

信息技術課程不同于語文數學課，它是一門理論和實踐緊密聯系的課程，對學生的動手操作能力提出了較高的要求。而學生對操作步驟的熟悉要以扎實的理論為基礎。加上信息技術課大都在機房進行，所以更多地采用講練結合的方式，課程中教師要給予學生充足的練習時間，通過對學生的練習進行監督，針對學生產生的問題進行個別的針對性教學。

四、重視作業的處理，建立合理有效的評價方式

信息技術學科中的作業易被教師所忽略，作業是課堂教學活動當中的重要環節之一，教師布置合理、適當的作業可以激發學生的學習興趣，鞏固學習效果。由于該學科操作性強，所以布置作業應多注重實際，與上機操作及上機報告等結合起來。比如作業可以根據不同的教學內容分成課堂作業，短期作業，附加作業等類型。經過實踐，這樣的評價方式激發了學生的積極性，端正了學生的學習態度，有利于學生的自主學習與創新，同時給基礎薄弱的同學提供了走上來的臺階，對基礎好的同學也提供了一個展示自己的舞臺。

總之，要改變西藏農牧區信息技術教育落伍的這一局面，就必須先擺正它在眾多學科當中的地位，端正人們的態度。然后，提高教師自身的教學能力和業務水平。之后，再來到課堂上和學生一起討論如何上好信息技術這門年輕的學科。