林綺芳

如何改進學校的德育生態，讓學生在德育過程中“動起來”、讓德育工作“活起來”？我們學校的做法是通過建構“三色生活德育”模式改進學校的德育生態。

一、“三色生活德育”模式的內容

所謂“三色”， 就是根據中職學生從入學到畢業的不同階段，在行為習慣、心理素質、職業習慣上讓他們適應社會、企業的要求，從而為學生創設富有前途的、有職業含金量的專業對口崗位或者為他們創造持續升學的路徑。為此我們的模式設計從三方面入手：中職第一年，藍色適應教育。以“適應職業教育”為支點，以培養“良好人格”為目標，加強專業認知和自我認知、職業規劃等，強化職業意識、規則規范團隊意識。中職第二年，綠色發展教育。以“發展實訓技能教育”為支點，以“構建職業理想”為目標，培養人際交往及與他人合作的能力、良好的實訓規范意識和實操能力，為就業做好充分的準備。 中職第三年，金色收獲教育。以“就業教育”為支點，以“就業態度和能力”為重點，通過職場品德、能力和態度、應聘技能等，提高責任意識和就業能力，體現自身價值。

所謂生活德育，即是我們認為，生活才是德育的最合適載體，在真實的生活環境中，賦予德育最真實的教育材料、最真實的人際關系、最真實的環境因素和最真實的結果。通過各種情境化、課程化、實踐性的教育活動，在做中學、在學中悟。

二、“三色生活德育”的課程結構

在“三色生活德育”從概念到行動，從理論到實踐的研究過程中，我們設計的教育模式結構包括以下五大內容。

1. 職業素養課程系列

包括以德育課為切入點、以企業文化為基礎開展的兩類職業素養教育：一是入學初的“普職融合教育”，旨在培養學生的初步團隊意識和融入職業學校的學習生活。二是以三個年級階段的學校人、實踐人和職場人三種身份開發的三套職業素養課程：一年級新生開設藍色《職校生活》入學素養課程，旨在讓學生了解和適應職業教育的要求;二年級開設綠色《實踐生活》素養課程，旨在讓學生了解實訓實習的職業素養要求;三年級開設金色《職場生活》就業素養課程，旨在讓學生了解就業崗位需要的各種職業品德與素養要求。

同時，開設服務周系列教育課程，以班為單位開展為期一周服務周實踐活動，一是模擬準就業人的狀態開展崗位工作教育活動：包括校門禮儀規范執勤值日、各處室和場室的教師工作支持活動、校園保潔、飯堂用餐文明執勤、重大活動的禮儀接待等。二是開設禮儀、閱讀、急救、團輔活動、到啟智學校和康復院開展志愿活動等具有知識性、技能性和公益性的教學課程。

通過一周的體驗崗位責任要求的學習活動，讓學生在最真實的生活、工作情境中學會進行價值判斷和作出價值選擇，在實踐中實現平時課堂教學所不能實現的學生自我教育、自我反思、自我成長的功能。

2. 健美操課程系列

通過近三年的大課間活動，在有一支有素質、有技術的體育教師團隊努力下，在培養學生做好以工間操第八、九套廣播體操教學的基礎上，教師團隊相繼創編了健康街舞、健身搏擊操、校園集體舞、輕器械健身團體操、小蘋果、一起來更精彩、班級跑操和以《我和我的祖國》《自由飛翔》《我相信》《最炫民族風》和《青藏高原》等體現主旋律和積極文化歌曲的民族韻律操等數十種既有健身強體功能又能表現美、創造美的校本健身操課程。

3. 實訓教學課程系列

職業學校專業課是以理實一體的教學模式開展的，從實訓教學如何實現安全、規范和有效目標出發，我們開發了實訓課職業態度、規范安全教程，把每堂專業模塊化課課前十分鐘的職業精神培育和安全規范準備教育抓好、抓實、抓落地。

4. 社團文化和各類實踐活動等課程

目前，學校有包括健身操隊、合唱隊、舞蹈隊、禮儀隊在內的藝術團、文學社、吉他社、街舞社、跆拳道社、羽毛球俱樂部、動漫俱樂部、志愿者俱樂部、手工制作社團、足球社團等等比較活躍的校園學生社團。此外，學校第二學期都以素質教育成果為內容開展“職教成果進社區”活動，各類學生社團紛紛登上舞臺一展風采，為培養學生敢于表達、積極自信、闊達樂觀的人生態度發揮了潛移默化的教育作用。

5. 家校合作需要開發的課程

目前，對這一塊我們還需要不斷完善，希望通過借力專家，開展職業學校家長教育課程開發，通過倡導“不嬌縱不懲罰地養育孩子”正面管教原則，更加完善家訪制度與家長學校課程開發，不斷改善職業技術學校家長整體素質，從而提升學校生活德育的質量。

責任編輯 黃日暖