作文教學之我見

吳慧敏

隨著科技的進步，機械思維已越來越多地被機械智能所替代，現代的繁榮將靠人的創造力和創新精神來實現，江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新精神是未來人才最重要的素質之一。”而作文又是培養學生創造能力的重要手段，所以我們教育工作者一定要充分利用作文教學去培養學生的創新能力，讓學生的作文有創意的表達是作文的靈魂。寫作作為一種創造性的精神勞動，應該具有一定的創新性，這種創新性在作文教學中就是“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的立意來，如何讓學生作文實現創新，是時代對我們語文老師提出的重要課題。

一是要選好材。好素材是學生寄托真情實感的載體，更是學生作文創新意識的根基，為學生提供厚積薄發的創新空間。在選材上要根據文章中心的需要，選擇那些對表達中心有用的材料，對那些雖然很生動，但對表達中心無用或用處不大的材料。則應堅決舍棄。選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選。選擇屬于自己的，別人不熟悉的，突顯自己的體驗、自己的發現。這樣寫的文章才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事。才是震撼人心的情感。

作文千篇一律，是一個通病，寫老師都一個“模樣”：瘦瘦的，臉上爬遍皺紋，雙眼布滿紅絲，冒雨為學生補課，把生病學生送回家。這些材料讓人看其頭，知其尾，似曾相識，毫無新意，令看卷老師望而生厭，不給高分。

材料的選擇不僅要真實生動，而且還要新穎。主題相同的文章，只要材料新，仍可以有吸引力，引起讀者的興趣。如何選擇新材料？魯迅先生提出：“選材要嚴，開掘要深。”我們首先要積累材料，在自己的知識寶庫里篩選，去掉那些“陳谷子、爛芝麻”之類的老材料，捕捉改革開放大潮中的新事物、新現象。把握時代脈搏，從大處著眼，細處著筆，以小見大。

二是要講時效。選材新穎要體現在反映新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新體驗等方面，使文章更多地應用富于時代特色的新鮮材料。要關注熱點焦點，了解時事動態。政治、經濟、文化等熱點，都關乎“人”的思考，無形中就增加了人文精神的含量。同時要評論大眾話題，引發人文思考。引導學生對諸如“下崗職工的再就業”、“道德信仰危機”、“三農問題：等大眾話題進行思考評價。例如就“清華大學劉海洋向棕熊潑硫酸”一事，把“憂患意識”、“危機意識”融入到作文選材中，體現文章的時效性。

三是要重真實。新課標指出“需要占有真實、豐富的材料”。因為真實的材料才能被人接受，才感人。鼓勵學生“以我手寫我心”，不再為迎合積極向上的思想獲取高分，一味把自己的真情實感掩蓋深藏，寫觀點低調的文章，而是在作文領域里充分展現自我，表達真情實感，不說假話、空話、套話，讓寫作更像“寫作”。引導學生對世界作出自己的判斷和解讀，用自己的方式來描繪世界。要容忍其幼稚和錯誤，指導其全面準確地搜集材料，最終作出正確的判斷。

四是讀寫結合，創造性地學習優秀習作。作文教學應十分注意積累和作文中的創新意識的培訓。一定要善于引導學生閱讀優秀習作。作文教學中，學生發揮主體作用，創造性地學習優秀習作的步驟有：審讀題目，自列提綱。拿到任何一篇文章，首先讀題目，仔細審題。按自己的思維方式迅速判斷此文的體裁、內容、限制、主題，可以選擇的材料，如果是我來寫，我將然后組材，如何立意，如何深化主題，用3——5分鐘構思，在草稿紙上按你的思維列出作文粗綱，不須精雕細刻，列出大致的框架（包括文章的中心）即可。將你列的提綱同例文提綱放在一起進行比較，找出你的差距列成幾點記在兩份提綱下，以后努力的方向就清清楚楚了，讀的目的是為了寫。我們可以用真情去讀，達到用真情去寫。“讀寫結合，以用為主”在操作上主要是仿寫，以所讀內容進行改寫、擴寫、續寫以及根據所讀內容進行定向寫作訓練。多寫，對于中學生來說，是很重要的。多寫，首先要保證認認真真地完成每學期規定的6——8篇作文。多寫，也指從課內作文擴而大之的課外練筆，只要有事可敘，直言其事，有感可發，直抒胸臆，堅持動筆就行。篇篇可以不拘長短，但每次都要像課內作文那樣認認真真地寫，養成多讀多寫的習慣，熟中生巧，作文創新就是水到渠成的事。