小學音樂教學的思考

李晶宇

音樂是啟迪兒童心靈、開發兒童智力的“金鑰匙”，一堂成功的音樂課。最終還是要看學生自身付出的努力，對于教學效果的具體感受，也都是以學生們是否能夠積極地參與、如何去參與來說明的，教學改革對于我們現今的教學模式來說。應該去把學生形容成一個充滿生機的生命體，卻不是作為一個認知的物體來研究和關注。“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，因為只能這樣去做，能夠真正的讓學生積極主動的參與到教學實踐的過程中來，讓青少年們自覺的去學習，并且有目的性的學，通過正確方法引導地學，富有創造性思維地學，能讓他們感受到參與到其中的樂趣，思維能夠敏捷，感受到成功所帶來的喜悅，這樣能夠讓學生的學習能力不斷的在穩步提高提高，這才是真正意義上的“會學”。

縱觀現在中小學音樂教育地情況，怎樣去改進教學方法與方式，用來強化音樂知識的普及和音樂理論技能的訓練，鍛煉學生們對音樂的表現力，以及對音樂的感知能力，能夠正確的去鑒賞音樂，廣泛且全面的提升音樂教學的質量，這才是音樂教學改革進行所需要面對的現實問題。下面我就對自己在教學活動實踐中所到的感受簡單的說一點自己的想法。

首先，中小學音樂課上所使用的教學方法需要全面一些。中小學生大多年齡都在六至十六歲這個年齡段內，他們對于知識的感知好求知欲強烈，活動的范圍也和廣泛，重要是他們的模仿力強，但卻缺少恒心和耐心。因此，在進行教學實踐中就應該采用靈活多樣的，而且要生動活潑、讓學生們簡單易懂的辦法來實現教學的目的，達到上課預期的效果。

另外，在組織教學的時候，方式以及方法也是很重要的，首先注意每個年齡階段學生們的心理特征。例如，小學年級較低的學生需要用引導、鼓勵、表揚等方法進行誘導。而中高年級的學生就要去多利用啟迪、思索、發現等方式來進行疏導。還有就是教師們在組織教學活動中需要結合自身各方面條件，盡量去發揮自己的專長，要揚長避短，讓自己始終讓學生們感到老師們具有一定的權威性、示范性，盡量減少失誤。

對教材內容的把我也很重要，需要進行正面教育，積極主要引導學生們樹立以“八榮八恥”為核心內容的榮辱觀。激發學生們對學習音樂實踐活動的心里，不近要讓學生們欣賞聆聽到優美動聽的音樂旋律、讓他們體會到音樂所帶來的情感體驗，這也是一種正確的方法。還需要多用聯想的方法，把音樂與人物故事、繪畫、文學、歷史、地理等跨學科的知識串聯起來，不近要激發學習的興趣，而且還需要拓寬知識的范圍。運用一些特定的方法解決一些不容易弄清楚的問題。

通過對我國音樂教育的目標的認識，我們來共同探討音樂心理學知識的掌握與運用對我國中小學音樂教學的影響。在教學實踐中，常常會把學習能力的弱勢怪罪于智力差，可是，近年來對學生的研究證明，缺少技能才是導致學習能力不好的原因之一。這其中所講的這種特定知識和技能就包括了對音樂的學習。我們在教學實踐過程當中，老師們千萬不要讓學生的思維限制過分嚴厲，而是要引導學生自由全面的去思考問題，把充學生嗯的想象力充分發揮出來。在音樂教學活動中，也要特別注重培養學生的創造性思維，這樣才可以促進學生素質的全面發展，讓學生沒呢對音樂的感受、理解和不表現力能夠充分理解和提高。

在這里，我們需要每個音樂教師都應充分發揮自己的技術，上好音樂課。把音樂課上好了，不僅是要求教師需要具備一定的技術外，最重要的則是了解學生，多為學生們設想。在這個時候。就需要教師具備一定的心理學知識。我們知道技術和知識能在日常工作中每天都進步一點，但是，自身具有淵博的技術知識，可是沒有辦沒有方式是最不可行的。就比如書興趣，大家都知道，興趣作為一種對周圍事物或現象表現出來的喜愛情緒，對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用，因為它是人類從事活動的內在動力之一。可是，音樂課在教學課程中便充滿了趣味，所以，能夠做到音樂課對學生來說是能夠激發起興趣的這一點并不難，只有最麻木沒有想法的的音樂教師才把音樂課弄得沒有意思。在這里，要注意的是，音樂教師不近需要具備健康的品格與人格，為人師表，對學生起到潛移默化的作用。