淺談計算機教學與素質教育

楊靜

當前，計算機技術在教育教學領域的迅速發展以及應用，已將教學改革和教育水平提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支持。因此我們必須徹底突破“一支粉筆、一本書”落后教學方式，轉變教學思維，創新教學模式，堅定不移加快教育改革步伐，從教學內容、教學方法、教學手段、學生能力素質培養等方面做出整體性改革，在計算機教學中實施素質教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才。

一、教學內容應以實用為主，結合教學改革和學生實際情況開展教學活動

《中國教育改革與發展綱要》提出：“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設的世紀需要，更新教學內容，調整課程結構。”本人按照本校學生的觀念和水平安排教學內容，嘗試向學生提供“資料庫”，讓學生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不如別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力卻高于其他同學，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學生在操作過程中收到了信息素質的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。

二、教學方法注重“精講多練”，讓學生動手的時間多余教師活動時間

我們在計算機教學中注重“精講多練”，每節課講解時間（集中和分散講解）累計不超過20分鐘，讓學生動手練習時間超過20分鐘。基本原則是：對于學生自己能看懂的、理解的內容，教師少講甚至不講；而對于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。“多練”，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。聯系的項目要緊密結合教學和生活實際，如教師授課常用的Word、幻燈片制作、動畫片制作、電腦中毒后如何修復、電腦軟件癱瘓后如何修復等，避免空洞的高深的理論，讓學生在觸手可及的生活中掌握計算機技術，運用計算機技術服務生活和學習。如，我教會學生學會和使用還原軟件的動態，還原軟件的動態保護功能能使硬盤免受病毒侵害，重新恢復刪除或覆蓋的文件，徹底清除安裝失敗的程序，并避免由于系統死機帶來的數據丟失等問題，使每臺電腦在重新啟動后都能回到原來的狀態。安裝還原軟件時可將硬盤分為若干個分區，只對安裝系統的分區如C盤進行保護，學生可以在其他分區保存自己的重要數據。還原軟件硬件的有保護卡，使用時插在主板上再安裝即可，軟件的還原精靈也不錯，但是經常出現和軟件沖突的問題。一般來說，硬件保護卡比軟件的還原精靈更保險，因為在網上有破解還原精靈的軟件。學生實驗時，我們加強巡回輔導，及時發現和糾正學生的錯誤，反對讓學生放任自流、無目的的實踐。我們也注重運用“因材施教”的原則。要緊緊抓住學生時期思維活躍、掌握新技術迅速的特點開展教學活動。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。

三、注重改革創新，并科學合理的利用網絡為計算機教學注入生機和活力

計算機教學要想跟上時代的步伐，學校和教師就必須改變傳統的“教師講、學生聽”的學習方法，努力培養學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要，否則必將為社會所淘汰。要加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術、衛星技術等）的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用和研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發展，大力推進計算機實施素質教育的進程。

在教學手段上必須注重發展計算機網絡教學。許多教師對網絡畏之如虎不讓學生上網，害怕學生沉迷于網絡無法自拔，大量事實也說明了這點，但是，事實也證明，網絡為青少年的發展帶來了無法估量的作用，網絡帶給青少年的負面影響也是正常的，但正面的遠遠大于負面的影響。這不是說不應該限制青少年特別是未成年人上網，而是應該健全網絡的管理，加大對不健康甚至毒害青少年網絡的查處力度，加強青少年的網絡教育。成年人，包括教師、家長及社會都要為青少年做出榜樣和表率，正確示范和指導青少年上網，從網絡上學會計算機知識。