淺談信息技術與小學綜合實踐活動的有效整合

劉春麗

信息技術與學科整合是一個嶄新而永不褪色的話題，隨著教學改革的不斷深入，信息技術為教育教學注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。教育部頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》中，將綜合實踐活動列為一門課程，在綜合實踐活動課程的實施過程中，信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。下面我就粗淺地談一談我在綜合實踐活動課程教學與信息技術教學整合的具體做法。

一、探索運用信息技術開展綜合實踐活動的有效手段

小學綜合實踐活動的基本步驟一般分為以下幾個階段：確定問題、制定計劃——收集資料、處理采集信息——構建學習成果——作品展示交流、討論完善——作品評價。這一過程，信息技術可為活動中每一階段提供支持：

1、信息技術為綜合實踐活動設計主題，使“活動”主題更有趣。興趣是最好的老師。任何一門學科的學習，都離不開興趣的培養。因此，綜合實踐活動要開展得成功，就必須讓孩子對它產生濃厚的興趣。

2、信息技術為綜合實踐活動提供獲取資料的途徑，使“活動”資源更豐富。綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究學習。在許多活動中為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富實踐活動，教師必須靈活運用現代信息技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向學生提供相關的網址，拓展學生的知識領域和思維空間，啟發學生從中擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發現問題和解決問題的能力。

3、信息技術為綜合實踐活動提供交流平臺，使“活動”氛圍更和諧。活動成果的展示交流是綜合實踐活動課程實施的重要環節，既要注重學生活動中的過程方法體驗，也要重視活動成果的展示交流。信息技術為綜合實踐活動提供交流平臺。

（1）通過演示文稿、網頁等形式展示、交流活動成果。演示文稿和網頁可以承載多種形式的文本、圖片及視頻信息，綜合實踐活動實施的最終成果表達形式通常有：實驗報告、論文、調查報告、反思性小結、心得體會、實物作品、演講及過程性的視頻記錄片等。學生利用信息技術手段把活動資料整理成電子作品，例如文獻資料類，文字量大的可通過網頁或WORD文檔的形式來承載。實物作品除了現場展示外，也可通過圖片形式插入文檔中形成圖文并茂的展示作品，必要時還可在演示文稿或網頁中加入視頻短片的形式來呈現過程性活動。

（2）用DV作品真實呈現主題活動的全過程。綜合實踐活動的組織實施是以三條線索、四大領域及豐富多彩的非指定領域來組織活動內容的。其活動內容的豐富性、多樣性難以都用文本或圖片的形式來表達和承載。因此，我鼓勵學生把一個成功的活動案例制作成DV作品，既培養學生動手體驗影視作品創作的基本方法，又為綜合實踐活動的長效實施積累豐富的課程資源。

二、探索主題活動教學模式，創建高效的信息技術課堂

主題活動式教學其典型特征是通過每個單元的主題活動，將知識、技術與實際應用密切聯系，有效融合學與用，讓學生在活動過程中完成知識的學習、技能的掌握與能力的提高。其典型優點是有利于加強學習與生活的聯系，使學習更好地貼近生活，貼近學生的實際經驗，有助于提高學生對技術的實際應用能力。因此，我著力于研究通過主題活動教學的開展來實現信息技術與綜合實踐活動的有效整合。

三、探索信息技術與綜合實踐活動相互促進的評價方式

《綜合實踐活動指導綱要》強調：“綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交流的多元方式。” 評價滲透于綜合實踐活動的每一個環節，它是提高綜合實踐活動的有效性，確保學習質量的一種主要策略和機制。綜合實踐活動不僅重視學習結果的評價，而且重視過程的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和相互評價。因此，評價者可以是教師，也可以是學生，也可以是家長，也可以是社會力量。在整個活動中，要充分考慮信息技術課程的本質特征和具體實際，把評價重點放在創新上。即使研究結果在科學知識上存在缺陷，但如果思路、方法有獨到之處，也要給予肯定。在評估中要突出學生之間的協作意識，利用正確的評估導向指引和培養學生的社會性意識，使其自然地形成道德規范。

總之，在綜合實踐活動的教學中，合理利用信息化學習環境和資源，激發學生的學習熱情，創設學生體驗成功的機會，讓學生親歷新知的形成過程，真正把先進的教學理念體現在精彩而富有活力的綜合實踐課堂教學中，那么學生在獲得知識的同時，身心也會得到和諧發展！