淺談交互式電子白板在高中地理習(xí)題課中的應(yīng)用

付楊

隨著科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，在國(guó)家重視教育加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入的背景下，越來(lái)越多的學(xué)校在當(dāng)?shù)卣闹С窒掳惭b了交互式電子白板。相較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體設(shè)備，因其簡(jiǎn)易的操作、海量的教學(xué)資源以及新穎的交互式模式，成為了重要教育教學(xué)的手段并受到了廣泛的

認(rèn)可。

交互式白板一體機(jī)作為新型多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集合短焦投影、電腦、音響、無(wú)線耳麥、短程遙控等多媒體設(shè)備功能于一體，解決當(dāng)前多媒體教室設(shè)備單一、分散、連接混亂、操作復(fù)雜、設(shè)備協(xié)調(diào)與兼容性差等問(wèn)題，其裝載的示范課視頻和豐富的教學(xué)素材有利于豐富課堂資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高整體教育教學(xué)水平，促進(jìn)區(qū)域教育資源的均衡發(fā)展。作為一名高中地理，教師通過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐更意識(shí)到了這一新型教學(xué)設(shè)備在地理復(fù)習(xí)課中巨大的實(shí)用價(jià)值。

高中地理學(xué)科具有研究領(lǐng)域廣與日常生活聯(lián)系緊密，涉及地圖和圖表類型復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，重視學(xué)生的識(shí)圖和分析材料的能力，在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中尤其要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類歸納與整理，圖形的理解和應(yīng)用。因此鑒于交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)將其與地理學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于高中地理習(xí)題課，采用交互式電子白板最大的益處是可以充分利用投影實(shí)物展臺(tái)。地理習(xí)題中存在大量的圖表信息題，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和分析多樣信息的能力是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。隨著知識(shí)的更新和教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，在紙質(zhì)的練習(xí)材料中，有許多新題、新圖，如果想在課堂上講解識(shí)圖的方式和技巧，傳統(tǒng)的習(xí)題課教師一般很難在短時(shí)間內(nèi)將復(fù)雜的地圖和圖表再現(xiàn)于黑板上而且存在較大的誤差。即使將圖片提前下載存儲(chǔ)在自己先期制作的PPT中，也存在搜集圖片困難，在網(wǎng)上很難找到相同的圖片，傳統(tǒng)的拍攝和掃描輸入電腦的工作操作復(fù)雜，設(shè)備較多等問(wèn)題，給教師的備課帶來(lái)很大的難度。利用交互式電子白板可以在課堂上將練習(xí)題中的圖表清晰地投影在白板屏幕上，并可以利用其獨(dú)特的書寫功能輔助強(qiáng)調(diào)圖中的解題信息并結(jié)合圖中關(guān)鍵信息，點(diǎn)撥解題思路。幫助學(xué)生形成讀圖思維，規(guī)范讀圖習(xí)慣，提高讀圖效率和準(zhǔn)確性。

交互式電子白板的放大、聚光燈和遮屏功能有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于核心知識(shí)和關(guān)鍵詞的理解。原有的多媒體在放映幻燈片時(shí)圖片的分辨率和屏幕大小有限，存在展示不清晰等問(wèn)題。而交互式電子白板的圖片放大功能可以清晰體現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清知識(shí)之間的聯(lián)系，形成更全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高做題準(zhǔn)確率打下基礎(chǔ)；電子白板的放大功能可以更清晰地展示圖片信息，解題的關(guān)鍵信息得到強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成根據(jù)題意提取有效信息的能力；交互式白板的聚光燈功能可以通過(guò)拉伸、縮放、移動(dòng)操作，指引學(xué)生快速集中注意力，關(guān)注核心重點(diǎn)知識(shí)，跟上教師的解題思路，提高課堂效率同時(shí)也可取得更好的教學(xué)效果；電子白板的幕布功能可以在解題時(shí)遮擋部分信息，提高學(xué)生的記憶和分析能力，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)效果，提高學(xué)生參與課堂的積極性，改變以往習(xí)題課相對(duì)枯燥的狀態(tài)。

目前，由于電子白板剛剛普及，許多教師還處在熟悉和摸索階段，但其給我們教學(xué)帶來(lái)的便利已被多數(shù)教師所認(rèn)可，為更好地將電子白板與日常教學(xué)相結(jié)合，一線教師仍需轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，不斷地學(xué)習(xí)和探索，讓我們的課堂更豐富多樣，學(xué)生的思維更活躍，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

編輯 魯翠紅