淺談如何提升學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力

竇敏

【摘要】根據(jù)高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)自我英語(yǔ)閱讀能力，學(xué)生的自練自檢能力，學(xué)生思維的能力三個(gè)方面的提升，達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力的目的，從而達(dá)到提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)教教育的水平。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 能力 自學(xué) 素質(zhì)

我國(guó)古代先哲老子說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)不如授人以漁”意思是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。原話(huà)為“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，道理很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。保羅·朗格朗，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)也說(shuō)：“The future of illiteracy， are no longer illiterate people， but people who have not learned how to learn.”一語(yǔ)道破了，自學(xué)能力，對(duì)于一個(gè)人一生學(xué)習(xí)生涯的重要性，不會(huì)自學(xué)的人，終究會(huì)被社會(huì)淘汰。我們教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要特別重視對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出把提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)，從外力轉(zhuǎn)為內(nèi)力主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

查閱國(guó)外相關(guān)資料，一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，僅僅占他一生所擁有知識(shí)的五分之一，一個(gè)人真正要成為知識(shí)的掌控者必須要經(jīng)歷從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的華麗轉(zhuǎn)變。只有做到會(huì)學(xué)，才能從社會(huì)、大自然中源源不斷的獲取新的、有用的知識(shí)，才能使自己的能力得到質(zhì)的飛躍。當(dāng)前的教育，越來(lái)越注重素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)的呼聲越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的新型人才的迫切需要，而這些能力的基礎(chǔ)是學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力已成為一種必備技能。學(xué)生若能學(xué)得一種外語(yǔ)能力，就能幫他打開(kāi)進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)之門(mén)，最后達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價(jià)值的目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我抓住了三個(gè)方面的能力的提升：

一、提升學(xué)生的自我閱讀英語(yǔ)能力

英語(yǔ)閱讀的才能既是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，也是如何英語(yǔ)交流的首要因素。英語(yǔ)閱讀能力具有多角度、多層次的特點(diǎn)，一般可以分為認(rèn)知能力、理解能力和記憶能力。三種能力的提升最終確保英語(yǔ)閱讀的準(zhǔn)確性、敏捷性。良好的閱讀能力提升要從以下幾點(diǎn)著手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。自我學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，在于使學(xué)生思想上產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的欲望，從而內(nèi)因中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師應(yīng)從自身出發(fā)，切實(shí)提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)良莠不齊的現(xiàn)象。要盡量將枯燥、抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合生活趣事、熱點(diǎn)時(shí)事、投其所好，備課內(nèi)容可涉及有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默爆料等。有些引課時(shí)像打燈謎給學(xué)生猜一樣，英語(yǔ)教師巧妙、藝術(shù)、風(fēng)趣地說(shuō)出謎語(yǔ)，謎底由學(xué)生自己猜，學(xué)生為揭開(kāi)這個(gè)謎底而急于閱讀、認(rèn)真閱讀，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分發(fā)揮的目的。

2.建立良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的巧妙引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格而常規(guī)管理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀能力是非常有必要的。英語(yǔ)閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺(jué)進(jìn)行默讀。默讀是最符合實(shí)際需要的方式。默讀要求把注意點(diǎn)放在理解語(yǔ)言單位上，速度較快。現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語(yǔ)言因素限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的形成。所謂的語(yǔ)言因素是指字母、單詞、習(xí)語(yǔ)、短語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時(shí)，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺(jué)得束手無(wú)策，思路混亂。于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。

二、提升學(xué)生的自練自檢能力

學(xué)生在自學(xué)完成一段課程，做完一段問(wèn)題后，很想知道自己的學(xué)習(xí)成果的欲望。這時(shí)，老師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)公布正確答案，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀習(xí)題，要充分體現(xiàn)一定的節(jié)奏，循序漸進(jìn)，使學(xué)生解題準(zhǔn)確逐步上升，由易到難。讓學(xué)生對(duì)自己的易錯(cuò)的題目，加強(qiáng)總結(jié)，建立錯(cuò)題庫(kù)，分析原因，逐漸培養(yǎng)自檢能力。自檢完成后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)閱讀的能力升華，對(duì)錯(cuò)誤的題目及時(shí)而準(zhǔn)確地分析、訂正，學(xué)會(huì)反省，舉一反三。

三、提升學(xué)生思維的能力

提升思維能力具體體現(xiàn)在三個(gè)方面，獨(dú)創(chuàng)性和靈活性、綜合性。獨(dú)創(chuàng)思維活動(dòng)即思維的產(chǎn)物和過(guò)程都是新穎的，它在英語(yǔ)數(shù)學(xué)中，常常表現(xiàn)為用創(chuàng)新的方法去解題，不能固步自封，死板單一，破題沒(méi)有新穎，盡力引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題并得出結(jié)論，不局限于某一習(xí)題及消極思維定勢(shì)所束縛。思維的靈活性主要表現(xiàn)為，不拘一格，隨新的條件而迅速確定解題方向，而綜合性則主要表現(xiàn)為智慧能力，思維傳攝能力及辨證分析能力的集成。教師在課堂教學(xué)中，在不改變教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要注意由“復(fù)習(xí)性”練習(xí)到“研究性”練習(xí)再到“鞏固性”練習(xí)。達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法，從不同角度、不同層次思考問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生的分析、綜合能力。

當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很差，英語(yǔ)在生活中不能得到很好的語(yǔ)境應(yīng)用，決定了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的必要性，如何培養(yǎng)高中學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力就顯得尤為重要，但閱讀能力、自練自檢能力及思維能力是關(guān)鍵。只要教師加強(qiáng)素質(zhì)教育，善于積極引導(dǎo)，必能大大提升學(xué)生的英語(yǔ)的自學(xué)能力。