我當(dāng)了一回“工程師”

陳海天

爺爺經(jīng)營(yíng)廢品回收，我從小就喜歡到廢品堆里找些感興趣的小物件，拆開來琢磨研究，做些小玩具。去年寒假，我竟利用廢品當(dāng)了一回“工程師”！

那是寒假的第三天，我覺得好冷，便把作業(yè)拿到煤爐邊做。可是煤氣太大，特別是換上新煤球后氣味更濃，真叫人受不了！（寫出了小作者要發(fā)明創(chuàng)造的原因。）

怎樣才能既取暖又沒煤氣味呢？我突然想到，可以做一個(gè)煙囪把煤氣排出去。用什么做呢？鐵皮耐火。（此處運(yùn)用了設(shè)問句，很好地表達(dá)了小作者設(shè)計(jì)時(shí)的心情是自豪的，是快樂的，同時(shí)突出了小作者的聰明靈氣。）對(duì)，廢品堆里正好有幾段舊鐵皮管子，就用它！這時(shí)我又聯(lián)想到醫(yī)院里的暖氣設(shè)備。要是把鐵皮管子跟醫(yī)院里的暖氣設(shè)備一樣橫向安置在屋里，鐵皮管導(dǎo)熱功能強(qiáng)，還能散發(fā)好多熱量在屋內(nèi)呢！

說干就干，我找來一塊鐵皮，準(zhǔn)備做一個(gè)罩子罩在煤爐上。可是鐵皮的接頭怎么接？它不像紙能用漿糊粘，也不像衣服能用線縫。琢磨了好一陣子，我終于想到辦法了：我用鐵釘在鐵皮接頭處打幾個(gè)眼，把接頭重合，用鐵絲一擰，接頭緊極了！我再把鐵皮管子橫在屋內(nèi)，將一頭連在鐵皮罩子上，另一頭從窗戶的一角伸出去，室外再接一段出口，主體工程便完成了。可是罩子固定了，煤爐上的水壺提不下來怎么辦？我又在墻上打了個(gè)樁，用鐵絲把罩子吊在墻上，罩子能上升，煤爐上的水壺也容易提下來了。最后，我為它貼上“節(jié)能環(huán)保煤爐罩”的標(biāo)簽，便大功告成。我真為自己的發(fā)明創(chuàng)造感到高興！（小作者是多么地用心和多么地智慧。制作的步驟清晰，讓讀者閱讀時(shí)一目了然，明快達(dá)意。）

傍晚，爸媽回來了。爸爸欣賞了節(jié)能環(huán)保煤爐罩，高興地?fù)崮χ业念^說：“好小子，不錯(cuò)啊！煤爐既可以燒水，又可以提高室內(nèi)溫度，而且不會(huì)污染屋里的空氣。”接著他轉(zhuǎn)向媽媽，“這個(gè)設(shè)備對(duì)我們的小海天來說，真可謂一項(xiàng)偉大的工程了！”我連忙接過話茬叫起來：“那我就是工程師嘍！”“對(duì)，工程師！哈哈……”屋里頓時(shí)充滿了笑聲。（簡(jiǎn)短的對(duì)話體現(xiàn)了家庭的和睦，看出了爸爸媽媽對(duì)孩子的賞識(shí)教育方法是恰到好處的，是成功的。而“我”的話又充滿了幽默感，“工程師”的美譽(yù)給自己增強(qiáng)了自信心。）

指導(dǎo)老師 劉克錫

劉老師評(píng)作文：

文章條理清晰，語言流暢，想象豐富，用詞精準(zhǔn)。心理描寫和動(dòng)作描寫都細(xì)膩生動(dòng)，說明小作者有著比較強(qiáng)的駕馭語言文字的能力。從選材到內(nèi)容的表達(dá)，可以看出，小作者是個(gè)熱愛科學(xué)、富有想象能力的好學(xué)生。想象是寫作的翅膀，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的前提，希望你能繼續(xù)熱愛科學(xué)和寫作，將來成為一名科學(xué)家或者作家。