古代詩(shī)歌四首“活動(dòng)式”教學(xué)

姜國(guó)臣

詩(shī)歌對(duì)于語(yǔ)文，對(duì)于學(xué)生都有其獨(dú)特的重要性及價(jià)值，但其教學(xué)的繁瑣性對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，講多講少都很難把握，也許還得把更多的功夫都花在課后的反復(fù)強(qiáng)化上。上起課來(lái)，一不小心就是學(xué)生煩，老師厭，費(fèi)力不討好。

但是，讓學(xué)生根據(jù)要求“課前分組研讀詩(shī)歌——課上匯報(bào)所學(xué)，并根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題向全班同學(xué)提問(wèn)”的這種形式的“活動(dòng)式”教學(xué)就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

這種形式，難易適度，能伸能縮，既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，特別適合古詩(shī)詞教學(xué)。

要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)最關(guān)鍵的是課前準(zhǔn)備要充分。這也是“活動(dòng)式”教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行：（1）幫助學(xué)生分組，明確任務(wù)；（2）學(xué)生根據(jù)老師要求，確定研究?jī)?nèi)容；（3）研究小組結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)版面；（4）小組確定匯報(bào)后應(yīng)重點(diǎn)理解的問(wèn)題，設(shè)計(jì)向全班同學(xué)提問(wèn)的形式。

1、分組：本文有四首詩(shī)歌，我就可以把全班同學(xué)分為8組，每?jī)山M研究同一首詩(shī)歌。這樣，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能更全面地展示詩(shī)歌內(nèi)容。

2、確定匯報(bào)內(nèi)容：要求學(xué)生必須匯報(bào)出本首詩(shī)的作者及作品背景文學(xué)常識(shí)、詩(shī)句含義、詩(shī)歌的思想感情、名句賞析、讀詩(shī)感受等五項(xiàng)內(nèi)容。借此五項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生完成對(duì)詩(shī)歌的理解、感悟、賞析。鼓勵(lì)學(xué)生可以采用多種形式匯報(bào)：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，畫(huà)一畫(huà)，唱一唱……通過(guò)這種學(xué)科聯(lián)系的方式完成對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

3、確定版面設(shè)計(jì)：要求各組能結(jié)合自己對(duì)詩(shī)歌的理解在黑板上寫(xiě)出本組的匯報(bào)重點(diǎn)、研究心得，并能根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解配上相應(yīng)的插圖，可以使用彩粉筆，可以體現(xiàn)本組獨(dú)特的理解與創(chuàng)意。從而設(shè)計(jì)出圖文并茂的版面。這個(gè)構(gòu)思與設(shè)計(jì)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨、情感、意境的理解與感悟的過(guò)程。不知不覺(jué)中，他們對(duì)詩(shī)歌的感悟能力就會(huì)得到提高，尤其在設(shè)計(jì)插圖的過(guò)程中，他們的聯(lián)想與想象能力一定會(huì)加強(qiáng)。

我還要求學(xué)生在匯報(bào)研究成果時(shí)解說(shuō)設(shè)計(jì)原因，并盡可能利用版面設(shè)計(jì)來(lái)解說(shuō)匯報(bào)內(nèi)容，提問(wèn)知識(shí)。這也是對(duì)學(xué)生整體思維的鍛煉。最后，要求學(xué)生正式匯報(bào)之前在黑板上設(shè)計(jì)完畢。我相信，到時(shí)候，教室四面圖文并茂的黑板必定會(huì)成為這堂課最佳的氣氛烘托。

4、確定匯報(bào)后提問(wèn)的問(wèn)題：讓學(xué)生明確這一點(diǎn)：你們結(jié)合匯報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)的這些有價(jià)值的問(wèn)題，將會(huì)使你們組研究成果發(fā)揮出最大的作用。這樣，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)琢磨，他們很可能會(huì)設(shè)計(jì)出一些有價(jià)值的問(wèn)題：如《觀滄海》一詩(shī)可能會(huì)問(wèn)到關(guān)于曹操的文學(xué)常識(shí)，問(wèn)到他在什么情況下寫(xiě)作《觀滄海》的？《錢(qián)塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”是寫(xiě)早春的名句，學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)到“幾處”與“誰(shuí)家”這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么妙處？《次北固山下》一詩(shī)中學(xué)生自然會(huì)問(wèn)到這首詩(shī)的哲理。在《天凈沙·秋思》中也許還會(huì)問(wèn)到這首小令抒發(fā)了作者怎樣的情感？為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？等等。

“幸運(yùn)52”、“開(kāi)心辭典”是學(xué)生特別熟悉的節(jié)目，可以鼓勵(lì)他們模仿這種節(jié)目提問(wèn)的方式來(lái)向全班同學(xué)提問(wèn)，他們一定會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)意，也許形式還會(huì)更活潑。

還可以給學(xué)生提點(diǎn)建議：對(duì)于回答正確的同學(xué)除加分外，還可以發(fā)給本組特設(shè)的“獎(jiǎng)品”：一塊糖，一朵花，一張照片，乃至于一個(gè)辣椒，一杯醋……這樣，必然會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生最大的熱情與最大的積極性。

這樣一來(lái)，每組的提問(wèn)不僅是他們研究成果的高度概括，也會(huì)成為他們匯報(bào)時(shí)最能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的一個(gè)小高潮。

總之，課前每個(gè)研究小組需要準(zhǔn)備三個(gè)方面的內(nèi)容：版面設(shè)計(jì)，具體知識(shí)匯報(bào)，課堂提問(wèn)。當(dāng)然，在本組研究任務(wù)結(jié)束之后，每個(gè)人也可以了解一下其它三首詩(shī)詞，以準(zhǔn)備在課堂提問(wèn)時(shí)大展身手。

匯報(bào)課上，由于是兩個(gè)研究小組分別匯報(bào)，所以他們?cè)趯?duì)詩(shī)歌的解說(shuō)及設(shè)計(jì)上總會(huì)有不同，研究的心得感受也不會(huì)相同，他們給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題也不會(huì)相同，這樣就能使其他學(xué)生得到盡可能多的收獲。相信，只要學(xué)生在課前準(zhǔn)備充分，以他們的聰明，一定會(huì)設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的匯報(bào)，帶給我們?nèi)碌捏@喜。

兩個(gè)小組匯報(bào)完畢后，由各組組長(zhǎng)根據(jù)匯報(bào)規(guī)則打分：其中，版面設(shè)計(jì)1分，研究?jī)?nèi)容2分，特色提問(wèn)1分，再根據(jù)其匯報(bào)時(shí)站姿、神態(tài)、聲音及特殊表現(xiàn)情況酌情加減，計(jì)算時(shí)去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分取平均分即為匯報(bào)小組最終得分。當(dāng)然，教師也可保留最終評(píng)分的權(quán)利。

這樣的形式學(xué)生一定都會(huì)積極參加，也一定都可以盡展風(fēng)采。于是，學(xué)生的主體地位也就能得到最充分地體現(xiàn)。

當(dāng)然，在學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)教師也可以利用這段時(shí)間充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用：設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思維引向深入。如《觀滄海》研究小組匯報(bào)完畢后我可以讓學(xué)生將這首詩(shī)與《龜雖壽》比較，體會(huì)曹操詩(shī)的風(fēng)格——慷慨悲壯。也可以適當(dāng)補(bǔ)充碣石山的典故，引起學(xué)生探究的興趣，教師的問(wèn)題結(jié)束，學(xué)生的評(píng)分結(jié)果也應(yīng)該出來(lái)了，當(dāng)場(chǎng)公布。進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，課前研究——課堂匯報(bào)，小組評(píng)價(jià)——課后反思，再輔以版面設(shè)計(jì)以及多種形式的學(xué)生提問(wèn)、教師提問(wèn)就可以達(dá)到讓每一名學(xué)生都參與，都得到鍛煉而且都有所收獲的目的。我認(rèn)為，這種“活動(dòng)式”教學(xué)應(yīng)該是古代詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)非常合理的教學(xué)模式。

相信這樣上課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種解脫，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種釋放。每一個(gè)老師會(huì)愛(ài)教詩(shī)詞，每一名學(xué)生也都會(huì)愛(ài)學(xué)詩(shī)詞，更會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。