瞄準中考試題特點 依綱扣本夯實雙基

李龍林

2016屆初中物理復習工作即將拉開帷幕，分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。

一、認真研究中考，把握試題特點

備課組要認真學習“考綱”及“課程標準”，研究近幾年來市中考物理試題，結合市命題的指導思想與原則，把握好命題的脈搏。近年來中考物理命題的特點，總體感到是從生活走進物理，從物理走向社會；注重實驗與探究，基礎與技能；體現創新與實踐。具體表現在：

1.注重基礎，緊扣課標、教材

將基礎知識和基本技能的考查放在首位?！半p基”的考查不是停留在機械記憶上，通過一定的情景設計，在“識記”層次上，著重測試學生對基本概念和原理的識別、再認識。

2.聯系生活，強調知識應用

試題注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中對基本概念和原理的識別、再認識；提取信息、分析和對基本概念和原理的理解以及簡單應用，引導教學聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展。通過創設新情境，避免學生用一些機械式記憶、模仿等簡單技能解答，使學生的分數較真實地反映他們的能力水平，考查學生的學科素養。體現從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

3.重視實驗，突出過程與方法

試卷強調對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確使用常規實驗器材；通過恰當的操作、細致的觀察、科學的測量得到實驗數據，并通過現象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規律，多半選自教材中的演示實驗、學生實驗和學生活動。同時，試卷加大科學探究題的題量，注重建構物理概念和形成物理規律的過程，培養學生創新精神和實踐能力。目的是引導教學真實驗，真探究，培養學生的動手能力和探究意識。

4.關注能力，體現開放創新

中考題常以生活與社會科技熱點為背景，考查學生多方面知識的綜合應用能力，尤其是我市十分重視“省學業水平測試”，因而考查學生應用相關的物理概念和原理來分析問題和解決問題或作出預測將成為命題的熱點，這就要求學生有較高綜合分析能力、較強的語言表述能力和科學探究能力。這類題有一定的開放性。

二、瞄準命題特點，實施備考方略

中考試卷中所占分值大，重點考查基礎知識、基本技能的第一層面題目。由于具備題目能從課本中找到原型和影子，且貼近學生生活，難度又小的特點，

1.低重心，把好預習、獨立作業關

為了面向每一個學生，減少掉隊，首先得抓實課前預習、學生獨立完成作業關。各校在完成你校所承擔的一輪復習“導學案” 任務時，要發揮好集體智慧，嚴格按照我們確定的格式高質量提前完成你校所承擔的“導學案”編寫任務，樹立全區一盤棋的思想，真正體現“人人為我，我為人人”。編制“導學案”的第一個欄目“考點大全”，努力做到：一要提煉出“蘇科版”的考點內容，二是要嚴格對位“對中考復習15條具體意見”，確保不超綱；再就是要以填空的形式讓學生課前獨立自主完成（所填內容不宜多，目的是讓學生背上，課上能跟上老師復習的節奏）。學生則通過課前自測，對記憶模糊的，可翻閱課本，在完成中強化記憶，同時推行學生之間提問互查，基本做到：能用自己的語言正確地敘述物理現象及對應的概念、規律的內容；能記牢物理公式，說出每個符號的物理意義及單位、應用范圍及使用條件，會進行公式變形，并理解變形式的含義；會聯系實際解決相關的簡單物理問題。

2.重過程教學，聯系生活實際，培養學生能力

一輪復習，按往年，普通存在優生對自己過于高看、盲目樂觀、不重視基礎和解答問題的規范嚴謹性，好鉆牛角尖、做深題目；中等生，對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從；學困生由于基礎薄弱、悲觀失望，會自暴自棄，上課不聽，作業不做，游離于課堂之外的現象。各校制定計劃時，需要考慮和應對，在原有的“培尖補差”計劃的基礎上，參閱區及兄弟?！芭嗉庋a差”計劃，吸取好的舉措進行調整，將培優補差真正落到實 處。

3.突出重點知識的復習和提高

中考試卷中十分突出對重點知識的考查。為此，復習時要把重點知識放在突出的位置，時間上要傾斜。

4.注意有機綜合，形成知識體系

中考物理試卷中的各知識點覆蓋率達90%左右，物理知識涉及的面廣，基本概念理論更是體現在不同的教學內容中，蘊涵著許多科學研究和思維方式。

5.注重實驗，訓練技能；科學探究，鼓勵創新

觀察與實驗是研究物理問題的基本方法，加強實驗考查就顯得尤為重要，通常全卷實驗題分值不會少于40分。為此，我們可采取如下方法和做法：

（1）對比介紹法：對基本實驗儀器，從名稱符號、功能結構圖、實物、用法（注意點）等方面逐一對應介紹；同時還將儀器的共性和個性進行歸納總結，找出異同點，便于加強記憶。

（2）復習課，提倡演示實驗進課堂。如探究平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律及視力矯正、探究阻力對運動物體的影響及影響運動物體動能大小的因素，探研究液體壓強大小的因素，影響浮力大小的因素、物塊在水平面上滑動時所受摩擦力大小的因素、歐姆定律、焦耳定律以及驗證影響電功大小的因素等。

（3）開放實驗室，好多?？衫弥芰摹吧鐓^補差”的時段，有序組織學生實驗（時機可安排在實驗考查前的熱身）。

（4）瞄準實驗熱點，訓練發散思維，增強創新意識。在靈活運用實驗原理設計實驗時，我們注意訓練學生的發散思維能力。

（5）課程標準十分強調科學探究，一種是根據現象，提出猜想，設計實驗，探究驗證；另一種是根據提供的各種條件，分析提煉出有用信息，作出評價并得出科學結論，解決實際問題。復習時要注意以近年來全省各大市的中考題中精心選編，訓練學生的科學探究能力。

當然，這（4）（5）兩點的教學實施，最好是放在培優中進行。

三、確立相對穩定的總復習的流程和模式

一輪復習課，要初步確立一個相對穩定的物理總復習的流程和模式：

1.課前“一看二背三做四查”

“一看”是指看課本，“二背”是指背誦《考點大全》，“三做”是指做《考試指導》全部或部分習題，“四查”是指調查學生的識記、理解、應用水平或批改《考試指導》上的習題。

2.課上“一讀、二查、三議、四講練結合”

“一讀”是指課上學生再次翻閱課本，識記《考點大全》?！岸椤笔侵笇W生分成若干小組，先是同組內的學生相互檢查知識、技能的識記和理解情況。

3.課后“重復整理”

“重復”是指課后將課前、課上的流程、內容再溫習一遍，“整理”是整理疑難及“導學案”。

以上是我個人通過教學實踐并結合我們實驗學校對一輪復習課模式的嘗試的所思所悟，僅作為引玉之磚。謝謝各位同仁！