對(duì)初中化學(xué)中“化學(xué)式”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

趙碧芳

摘要：本文通過(guò)對(duì)“化學(xué)式”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，指出了“化學(xué)式”中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)式；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0089

化學(xué)式是重要的化學(xué)用語(yǔ)，是中學(xué)化學(xué)知識(shí)與技能的重要組成部分。學(xué)習(xí)元素符號(hào)和化合價(jià)知識(shí)，則是為書(shū)寫(xiě)化學(xué)式提供基礎(chǔ)；而化學(xué)方程式和電離方程式的書(shū)寫(xiě)，又是以化學(xué)式為基礎(chǔ)，其中如有一個(gè)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，若再以這樣的錯(cuò)誤化學(xué)方程式來(lái)進(jìn)行化學(xué)計(jì)算，則是錯(cuò)上加錯(cuò)。可謂是“用語(yǔ)不清，是非不明，全盤(pán)皆輸”。化學(xué)式起著承上啟下的作用，化學(xué)式掌握正確與否，將直接影響著其他化學(xué)用語(yǔ)和其他化學(xué)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)。

然而，在初中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生從化學(xué)式開(kāi)始，在“讀、寫(xiě)、用”三方面就存在很大困難，繼而感到越學(xué)越難學(xué)，最終喪失了學(xué)好化學(xué)的信心。為了探究“化學(xué)式”有效教學(xué)筞略，突破初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的分化點(diǎn)，筆者以問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷附后）的方式來(lái)對(duì)初中化學(xué)中“化學(xué)式”教與學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析成文，以供同行在此內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中參考。

一、教師對(duì)“化學(xué)式”在初中化學(xué)教學(xué)中的作用和地位認(rèn)識(shí)很深刻且十分到位

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)自己所在學(xué)校初中化學(xué)全體教師一致認(rèn)為“化學(xué)式”在初中化學(xué)中起著承前啟后的重要作用，是繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具和基礎(chǔ)知識(shí)，也是中考的高頻考點(diǎn)。分析調(diào)查問(wèn)卷，筆者感覺(jué)到化學(xué)教師對(duì)“化學(xué)式”在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用認(rèn)識(shí)很深刻且十分到位，這對(duì)“化學(xué)式”有效教學(xué)奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、“化學(xué)式”教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、師生分別問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生座談等三種方式進(jìn)行了容量較大、范圍較廣的調(diào)查，對(duì)“化學(xué)式”教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了以下三方面調(diào)查：

1. 怎樣引進(jìn)化學(xué)式

筆者以“你怎樣看待和處理現(xiàn)行初中化學(xué)教材在四單元之前出現(xiàn)的常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式”和“你的化學(xué)教師在四單元‘化學(xué)式內(nèi)容之前，是讓你怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)式的”為題干，各設(shè)計(jì)了一道選擇題。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)為四單元之前化學(xué)式的出現(xiàn)是為了分散難點(diǎn)，除了教材中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)式（如CO2、H2O、P2O5等）外，還應(yīng)補(bǔ)充大量的化學(xué)式來(lái)讓學(xué)生記憶。對(duì)上述引進(jìn)化學(xué)式的方法，學(xué)生普遍認(rèn)為，初學(xué)化學(xué)時(shí)得知二氧化碳的符號(hào)是“CO2”，感到非常有趣，但是后來(lái)教師不僅要求熟記教材中出現(xiàn)的化學(xué)式，還增加了許多教材中未出現(xiàn)的化學(xué)式[如KMnO4、KClO3、Al2（SO4）3等]，這樣學(xué)生就覺(jué)得化學(xué)式難學(xué)，對(duì)化學(xué)式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，也就失去了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

從上述調(diào)查結(jié)果不難看出：教師對(duì)教材認(rèn)知和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響。我們?cè)鯓涌创吞幚斫滩闹幸婚_(kāi)始就呈現(xiàn)一些化學(xué)式的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式，則充分利用了學(xué)生初學(xué)化學(xué)的興趣，確實(shí)有利于“化學(xué)式”這一教學(xué)難點(diǎn)的分散和對(duì)化學(xué)式的感性認(rèn)識(shí)。但在教學(xué)策略上切不可因?yàn)榛瘜W(xué)式的重要性而隨意增加大量的化學(xué)式來(lái)讓初學(xué)化學(xué)的學(xué)生熟記，這樣做，不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)式學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且還會(huì)喪失對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2. 怎樣整合相關(guān)教材，以及采用什么樣的教學(xué)方法與過(guò)程使“化學(xué)式”教學(xué)更有效

問(wèn)卷以“你認(rèn)為在‘化學(xué)式教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法更有效”及“教師在教你們學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)采取了哪些方法”“你是怎樣學(xué)會(huì)Al2（SO4）3 這個(gè)化學(xué)式的”為題干，編制了一些選擇題，對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)深入課堂聽(tīng)課、查閱學(xué)生作業(yè)來(lái)深入了解“化學(xué)式”教法與學(xué)法的現(xiàn)狀。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不少化學(xué)教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的整合，采用以原子結(jié)構(gòu)為依托，以元素符號(hào)和化合價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行了靈活多變的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。但仍然有教師采用死記硬背方法，其效果事倍功半，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

現(xiàn)行教材按照“分子→原子→原子構(gòu)成→離子→化學(xué)式→化合價(jià)”這樣一條主線來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，總體來(lái)看，合理簡(jiǎn)潔；在分子、原子中，以豐富的圖片使微觀世界的分子、原子組合形象化、直觀化，學(xué)生很容易掌握；但教材對(duì)離子的形成處理欠缺，核外電子排布似略非略，化合價(jià)及其概念不明不白。主觀而言，編者從新課標(biāo)理念出發(fā)意在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但從認(rèn)知方面，學(xué)生已積累的客觀認(rèn)識(shí)難以同他們對(duì)最外層電子的得失以及電子得失與化合價(jià)數(shù)值與正負(fù)確定、離子電荷與化合價(jià)關(guān)系等的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行有效對(duì)接。

我們“不是教教材，而是用教材”。要讓學(xué)生在感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中獲得新知。在進(jìn)行化學(xué)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用核外電子的排布、最外層電子的得失等已有的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)引出化合價(jià)的概念，并以具體化合物的化學(xué)式為例，從化學(xué)式的意義出發(fā)，在觀察不同元素原子形成化合物時(shí)最外層電子變化和化學(xué)式中不同原子個(gè)數(shù)比來(lái)認(rèn)識(shí)化合價(jià)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)一些典型化合物的形成過(guò)程，再教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般思路。適當(dāng)歸納常見(jiàn)的化學(xué)式，讓學(xué)生按化合價(jià)與化學(xué)式規(guī)律來(lái)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3. 對(duì)中考中“化學(xué)式”考查方式的認(rèn)識(shí)

中考不但具有對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和高一級(jí)學(xué)校的選拔功能，而且對(duì)學(xué)科教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。認(rèn)真分析中考化學(xué)對(duì)“化學(xué)式”的考查方式及命題方向，無(wú)疑會(huì)對(duì)“化學(xué)式”教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)調(diào)查，筆者所在學(xué)校化學(xué)教師一致認(rèn)為中考化學(xué)對(duì)化學(xué)式主要以考查化學(xué)式的意義理解和運(yùn)用化學(xué)式解決問(wèn)題為主，適當(dāng)考查教材中一些最常見(jiàn)的化學(xué)式為輔。主要以“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”的命題方式來(lái)考查學(xué)生對(duì)化學(xué)式意義的理解和簡(jiǎn)單計(jì)算。因此，在化學(xué)式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將理解運(yùn)用化學(xué)式意義及其遷移能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累化學(xué)式相關(guān)知識(shí)。

總之，“化學(xué)式”教與學(xué)的成敗，原因是多方面的，但是我們依然深信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”。所以，教師必須根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，有目的、有計(jì)劃，由淺入深，層層深入且循序漸進(jìn)地搞好化學(xué)式教學(xué)，這樣學(xué)生也就能順利掌握化學(xué)式。

“化學(xué)式”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

<教師問(wèn)卷>

1. 你認(rèn)為“化學(xué)式”在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用是（ ）。

A. 中考化學(xué)的必考點(diǎn)

B. 進(jìn)行化學(xué)式計(jì)算的基礎(chǔ)

C. 繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要基礎(chǔ)

2. 你怎樣看待和處理現(xiàn)行初中化學(xué)教材在第四單元之前出現(xiàn)的常見(jiàn)物質(zhì)（如CO2、H2O、P2O5等）的化學(xué)式，則（ ）。

A. 在教學(xué)中不但要求學(xué)生熟記教材中出現(xiàn)的化學(xué)式，還補(bǔ)充一些化學(xué)式讓學(xué)生熟記

B. 除教材中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的化學(xué)式外，不再補(bǔ)充過(guò)多的化學(xué)式

C. 分散了“化學(xué)式”難點(diǎn)，應(yīng)加大記憶量，增加大量的化學(xué)式讓學(xué)生死記硬背

3. 你認(rèn)為在“化學(xué)式”之前的哪些教學(xué)內(nèi)容為“化學(xué)式”教學(xué)奠定了重要基礎(chǔ)，是（ ）。

A. 教材中出現(xiàn)的常見(jiàn)化學(xué)式

B. 元素符號(hào)

C. 元素符號(hào)和1—18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖最外層電子數(shù)特征與性質(zhì)關(guān)系

4. 你認(rèn)為在“化學(xué)式”教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法才能使“化學(xué)式”教學(xué)更有效，是（ ）。

A. 把初中化學(xué)常見(jiàn)化學(xué)式整理后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記

B. 適當(dāng)歸納常見(jiàn)化學(xué)式，讓學(xué)生從化合價(jià)角度去理解記憶

C. 以具體化合物（如NaCl、H2O）的化學(xué)式為例，并從化學(xué)式意義和不同元素原子形成化合物時(shí)最外層電子變化和化學(xué)式中不同原子個(gè)數(shù)比來(lái)認(rèn)識(shí)化合價(jià)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)NaCl、H2O的形成過(guò)程，再教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩類(lèi)（單質(zhì)、化合物）化學(xué)式的一般思路。適當(dāng)歸納常見(jiàn)的化學(xué)式，讓學(xué)生按化合價(jià)與化學(xué)式規(guī)律來(lái)書(shū)寫(xiě)練習(xí)

5. 近年來(lái)中考化學(xué)對(duì)“化學(xué)式”考查的主要方式是（ ）。

A. 以考查化學(xué)式記憶為主，考查化學(xué)式意義為輔

B. 適當(dāng)考查常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，主要以“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”的命題形式考查學(xué)生對(duì)化學(xué)式意義的理解和簡(jiǎn)單計(jì)算

C. 不太明了

<學(xué)生問(wèn)卷>

1. 你的化學(xué)教師在第四單元“化學(xué)式”內(nèi)容之前，是讓你怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)式的，則（ ）。

A. 除了要求熟記教材中出現(xiàn)的化學(xué)式外，還增加了很多化學(xué)式，讓我們死記硬背，隨時(shí)抽查

B. 只要求我們記住教材中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單物質(zhì)的化學(xué)式，不增加過(guò)多化學(xué)式

C. 沒(méi)有要求

2. 你對(duì)問(wèn)卷題1中教師采用的A、B、C三種方式的感受和建議是（ ）。

A. 初學(xué)化學(xué)時(shí)有興趣，但后來(lái)不但要熟記教材中出現(xiàn)的化學(xué)式，還增加了許多教材中未出現(xiàn)的化學(xué)式（如KMnO4、KClO3等），覺(jué)得化學(xué)式難學(xué)，對(duì)化學(xué)式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒

B. 背化學(xué)式越多越有興趣

C. 我認(rèn)為開(kāi)始上化學(xué)課時(shí)，只記住教材中出現(xiàn)的化學(xué)式，利用我們初見(jiàn)化學(xué)式的興趣來(lái)記憶化學(xué)式，沒(méi)有必要大量抽背化學(xué)式

3. 教師在進(jìn)行化學(xué)式教學(xué)時(shí)，采取的方法是（ ）。

A. 記憶大量化學(xué)式

B. 多數(shù)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)應(yīng)根據(jù)化合價(jià)與化學(xué)式關(guān)系來(lái)書(shū)寫(xiě)，不要求死記，只對(duì)少量化學(xué)式進(jìn)行記憶

C. 對(duì)化學(xué)式記憶不作要求

4. 你對(duì)“Al2（SO4）”這個(gè)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的思路是（ ）。

A. 完全記住

B. 根據(jù)Al原子最外層電子數(shù)推出Al為+3價(jià)，根據(jù)SO42- 的電荷數(shù)推知SO42-為-2價(jià)，再根據(jù) Al2（SO4） 化合價(jià)按規(guī)律書(shū)寫(xiě)

C. 不知道怎樣寫(xiě)

5. 在學(xué)習(xí)“化學(xué)式”時(shí)，我希望教師（ ）。

A. 將教材中常見(jiàn)的化學(xué)式歸納在一起，讓我們背誦

B. 教會(huì)我們一般化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法，只對(duì)極少數(shù)常見(jiàn)化學(xué)式記憶，以課前小測(cè)試方式進(jìn)行檢測(cè)

C. 按教材內(nèi)容講完就行了，不抽背

（作者單位：四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 628017）