淺談初中英語如何培養學生的創新能力

林智玲

摘要：傳統的教學方法就是教師主宰課堂，是知識的“灌輸者”，學生直接接受概念、規律，是知識的被動接受者，學生知識學的死，不能靈活運用。而新課程標準的改革，對中學英語教學提出了更高的要求：要以培養學生創新精神和實踐能力為重點，發掘學生創造思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生創造思維的能力，培養一代有創新精神、開拓能力的高素質人。所以，英語課堂要求我們鼓勵學生創造性地學習，教師在教學中要重視培養學生的創新能力。

關鍵詞：創造思維；創新意識；創造能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0040

傳統的教學方法就是教師主宰課堂，是知識的“灌輸者”，學生直接接受概念、規律，是知識的被動接受者。而新課程標準的改革，對中學英語教學提出了更高的要求：要以培養學生創新精神和實踐能力為重點，發掘學生創造思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生創造思維的能力，培養一代有創新精神、開拓能力的高素質人才。所以，英語課堂我們要鼓勵學生創造性地學習，教師在教學中中要重視培養學生的創新能力。

那么，怎樣進行創造性的學習呢？筆者認為創造性的學習就是不守舊，充分相信學生，敢于放手，讓學生進行自主探究，進行創新應用。

一、營造民主和諧的課堂氣氛，建立融洽的師生關系

江澤民同志在第三次全教會上曾明確指出：“每一所學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生天賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。”這說明了創新人才的培養需要學校為之創設一個民主和諧的育人環境，而課堂教學要培養和提高學生的創新思維能力則更需如此。所以，在平時的教學中，筆者在課堂上盡量創設一種集溫情、友情、親情于一體的課堂氣氛。

二、運用多種教學手段培養學生興趣，激發創新意識

中學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學志趣的關鍵時期。我們應不失時機地抓好這個時期的教育，不斷培養學生學習興趣，激發創新意識。要激發創新意識，就要努力創造適合于每個學生主動發展的教育環境，使受教育者能主動學習、主動發展，提倡教學平等，允許學生自由討論，鼓勵學生獨立發表自己的見解，使學生由“惟書”“惟上”轉向善于思考，勇于創新。

1. 采取靈活多樣的教學方法

培養學生創新能力課堂教學是師生進行多種信息交流的過程，教師在設計教學過程中，要做到有利于學生思維活動的開展，有利于培養學生創造能力、綜合能力，因此在教學中要采取靈活多樣的教學方法。用圖片、實物、模型。圖片、實物、模型簡便易行且容易被學生接受，教師可以把日常生活中常見的物體運用于教學中。

2. 運用多媒體進行教學

運用多媒體教學最大的優點就是可以使教學信息強烈而鮮明地傳遞給學生，使學生易于接受，還可以把大量生動、豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀地呈現在學生面前，為學生創造一個良好的語境，激發起學生學習興趣和開口的欲望，使他們視聽并舉，既陶冶了學生的情操，同時還培養了他們的注意力，促進了他們思維能力的發展。

三、培養學生的發散性思維，拓展學生的想象，培養創新能力

1. 強化學生問題意識，培養創新能力

前人告訴我們，要善于在學習中發現問題，善于提問，不僅要在可疑處求疑，還應在不疑中求疑。傳統的課堂教學習慣于在教師灌輸式的教學下一問一答，并追求唯一的標準答案，思維空間得不到拓展，更談不上創新。因此，教師應轉變教學觀念，課堂教學要使學生由原來被動地學變為主動地學，一個很關鍵的問題便是使學生不但會回答問題，而且還要會提出問題。只有善于發現問題和提出問題的人，才會在解決問題中有創新的沖動和成功的喜悅。

2. 培養學生的發散性思維，拓展學生的想象，培養創新能力

想象是以記憶為原材料的智力活動。想象與創新能力關系密切，想象越豐富，創新能力越強。想象可以拓展人們的思路，想象力比知識更重要，創新思維能力的培養有賴于想象力的發展。在英語教學中，教師不能只重視結論的傳授，而應讓學生積極參與教學過程，引導學生開展聯想活動，展開想象的翅膀，獲得廣闊的想象空間。

（1）續編故事或者改編對話。學生通過閱讀課文，熟悉了課文的所述的故事、劇情或事情之后，引導學生預測能“自圓其說”的故事結局、續編劇本，或者改編為對話，培養學生的推理能力和想象力。

（2）設計開放或半開放作業。盡管目前在各類英語測試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時布置作業時，英語教師應當盡可能多地設置一些開放型或半開放型題目，留給學生充分的想象空間，讓想象穿越時空，得出多個合理的推測，而不是單一的答案。

四、強化思維訓練，培養創新能力

創新能力的核心是創新思維能力。思路決定出路，沒有創新的思維，便想不出創新的方法，沒有創新的方法，就不會有創新的活動。因而，在英語課堂教學中，教師要善于挖掘教材，注意拓寬學生的思維空間，有意識地引入能夠訓練思維的結合點，對學生進行思維訓練，教師可以為學生提供展示其創造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，使他們學會多方位地思考問題，變被動學習為主動學習，改善學習策略，提高學習質量，潛移默化中鍛煉學生的創新思維，培養學生的創新能力。

總之，創新能力已經成為基礎教育的核心內容，也必將成為社會經濟增長的主動力。在教學中，培養有創新能力的人才，是我們教師的神圣職責和使命。只要我們在教學中善于從實際出發，標新立異，努力引導他們發現、探究、解決問題，從多方面培養學生的開拓精神和創新意識，學生的創新思維能力一定會得到開發和提高，使課堂真正成為學生展示創新能力的舞臺，使學生成為新世紀所需要的創新人才。

（作者單位：廣西梧州四中 543000）