關于培養學生學習興趣的探討

曹海波

科學家曾做過這樣的研究：一個人做他感興趣的工作，他的才能可以發揮出百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮出百分之二十。對于學生的學習也是如此。因此，教學中教師應注重培養學生的學習興趣。下面，我就自己教學中培養學生學習興趣的實踐，談談自己的一些做法和體會。

一、激發興趣法

1、明確學習目的，強化興趣意識。結合特殊教育學校教材，對學生進行學習目的性的教育。對那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。例如數學，在學習之前首先進行熱身運動，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數學，大聲說：“數學，從今天開始，我要喜歡你啦！”“可愛的數學，我要對你產生興趣了。”每次學習數學之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進入潛意識，你對數學的興趣就真正建立起來了。

2、活躍課堂氣氛，提高學習興趣。將講故事、演課本劇等方法引入課堂，提高學生參與的興趣。

3、注意精心設計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當醫生、分角色朗讀課文等活動，這些都是培養學生學習興趣的有效途徑。

4、創設問題情境，激發學習興趣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，教學中教師應多創設問題情境，鼓勵學生質疑。課堂中學生感受到自己提問與自我解決問題的樂趣，便能紛紛舉手提出自己心中的疑問，從而共同討論并得出較滿意的答案。

5、滿足學生心理，鞏固學習興趣。提高學生的成績，不讓一個差生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要。尤其要對中、下等學生的勞動成果給予恰當并富有鼓勵性的評價，使其在學習中體驗到成功的喜悅，并獲得學習的動力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時，把學生分成攻關、沖鋒、躍進三個小組，比賽內容和要求都不同，分別評出優秀給予鼓勵。人人有參賽資格，個個有獲獎可能。因此滿足學生期望成功的心理，激勵后進生奮發向上，這樣可不斷培養和鞏固學生學習語文的興趣。

6、鼓勵發散思維，深化探索興趣。教學中我們要多采取：“一因多果”、“一問多答”、“變式訓練”等方法，鼓勵學生站在不同的角度，提出各種不同的見解，凡事多問幾個為什么，大膽設想不同的答案。并讓學生在假想故事結局的過程中擺理由，說道理。在學生充分發揮聰明才智的基礎上，對敢于提出不同意見的學生給予及時的表揚和鼓勵。

7、開展多種活動，培養廣泛興趣。如組織學生辦手抄報，成立各種興趣小組，開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽；組織學生參觀訪問、春游、秋游、開體育運動會等。讓學生在豐富多彩的活動中培養廣泛的興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的作用。

8、教師全情投入，廣掘興趣源泉。如為激發學生對字詞句的錘煉產生濃厚興趣，我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯別字的趣聞等，讓學生在輕松愉悅的氣氛中提高消滅錯別字和推敲字詞句的興趣和能力。為激發學生的聽說興趣，我根據學生知識水平的差異，將知識點設計成難度不同的應答式提問和跳躍式提問，讓不同層次的學生都有聽說的興趣和能力。我還在課堂上開辟了"三分鐘"節目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經歷的趣事。為激發學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小制作、小活動等多種途徑獲取知識。我還把部分質量較高的文章推薦到有關報刊發表，讓學生心中“激起千層浪”，給學生學習語文帶來持久的興趣。

二、增強自信法

人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。思想家愛默生說：“相信自己‘能，便攻無不克。”拿破侖甚至講：“在我的字典里，沒有‘不可能這個詞。”正是沒有這個詞使他南征北戰，橫掃歐洲大陸。事實上有許多學生正是缺乏學好某門課的信心，產生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學習的興趣，可以從增強自信心入手，具體有如下幾個步驟：（1）想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。（2）令人愉快的事物總能激發興趣。所以盡量想愉快的事情，如"我今天將再學會10個單詞"，"今天又學會了方程式的解法"，讓自己知道今天超越昨天，樹立起"每天多做一點，就是成功的開始"的信念。

三、弄假成真法

戴爾·卡耐基有句名言：“假如你假裝對工作感興趣，那么這種態度會使興趣變成真的。并且消除疲勞。” 這種經驗可以很好地應用在學習的興起培養上；如果你對某一門課或對學習不感興趣，你就可以訓練自己假裝對它感興趣，并堅持下去，必定會有很好的效果。首先，訓練自己面帶微笑。當面對著自己不喜歡的課程時，不要愁眉苦臉。要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來，保持一種快樂感。然后，用肯定、簡短的語句宣布‘我很喜歡你！我對你很感興趣！”這樣堅持一段時間后，就會解除心中的排斥感.真的發生興趣了。這種方法并不是說“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產生學習興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉化為深入學習的動力。

四、興趣遷移法

面對不喜歡的科目時，也可以運用這種興趣遷移法，利用自己對其他科目的興趣來帶動不感興趣的那些科目，訓練時進循下列做法：（1）問自己愿不愿意把這門課學好，用肯定的語言來回答自己，比如"我一定能將數學學好"，"這些單詞我很快就會背了"。這樣反復默念，形成一種潛意識。（2）進行身心放松訓練。盡量坐舒適.慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。（3）想象自己上所喜歡的課時的情景，讓心情快樂起來。（4）想象自己上不喜歡的課時的情景，然后就上喜歡的課時的愉快心態遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對不喜歡的科目時也有一種輕松、愉快的心情。（5）立即開始學習。“勤奮努力+正確方法+講究效率=成功”這就是愛因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說明要取得任何形式的成功，都必須具備勤奮精神。培養勤奮精神，首先要加強自己對社會的責任感，樹立正確的人生觀，明確學習目的，立志做一位未來社會的成功者。

總之，肥沃的土壤才能長出好莊稼，培養孩子的學習興趣，是一項長期艱苦的任務，家長是最辛苦的人。尊重孩子，保護和正確引導孩子的好奇心，和孩子一起成長，才能讓自己的孩子充滿希望，才能讓自己的家庭幸福健康，為了我們自己的幸福生活，讓我們攜手走在教育長征路上，繼續前進。