自制教玩具對幼兒發(fā)展的作用

周文娟

玩具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學(xué)游戲的性質(zhì)”玩具的具體形象性和可操作性的特點決定了玩具作為幼兒學(xué)習(xí)的“課本”很符合幼兒的年齡特點，適宜幼兒在操作中無意識的學(xué)習(xí)。

一、自制玩具促進幼兒的智力的發(fā)展

幼兒在自己設(shè)計構(gòu)思玩具發(fā)揮自己的想象就會多動腦，使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展，還在一定程度上提高了幼兒的智力。

在講《自制小小凈水器》這節(jié)課中，讓幼兒用可樂瓶，礦泉水瓶和橡皮泥的空罐頭，還有紗布等材料來制作凈水器，首先教師是以河水被污染了小貓釣不到魚了該怎么辦來導(dǎo)入的。這時幼兒想到了很多辦法，有的說不要往河里扔垃圾，有的小朋友說把河了的臟水排掉再灌入干凈的水等等。這時老師就給小朋友引出凈水器，讓幼兒思考凈水器有什么好處？它的作用是什么？從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的制作興趣。在制作的過程中，幼兒積極思考，各自制作凈水器，制作好以后，勇于實踐，敢于發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正。教師認真觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力是豐富多彩的。有的幼兒用橡皮泥的透明空罐子直接就做成一個小小的凈水器，有的用可樂瓶制作，把可樂瓶的上面剪下來成了個漏斗狀，這樣在中間放上紗布就又成了一個凈水器了，有的愛動腦筋的小朋友還給自己的凈水器進行了裝飾，這樣既實用又漂亮了。在觀察幼兒制作的時候，老師對部分做好的幼兒進行引導(dǎo)，讓幼兒知道能用多種方法來制作凈水器，還可以用兩個空的透明橡皮泥罐子制作成凈水器。最后，在展示幼兒的作品時，幼兒都非常有成就感，對自己的作品愛惜不已，還互相交流制作經(jīng)驗。

二、可以培養(yǎng)幼兒動手操作能力

自制玩具對幼兒發(fā)展的影響力也不可低估。首先，自制玩具是一個動腦、動手，調(diào)動幼兒積極參與的過程。從幼兒確定想做什么開始，就要找相應(yīng)的材料，嘗試著制作，并不斷修改、補充，最后才能形成玩具，這個過程本來就是一個“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它使幼兒主動參與并獲得成功的心理需求得到滿足，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造和實踐。其次，自制玩具過程有利于幼兒綜合能力的提高。幼兒在折剪、粘貼、拼畫、切割過程中完了一件玩具，讓幼兒明白了玩具是怎樣做出來的，幼兒對自已制作的玩具會特別的愛護，促進了幼兒愛護財物、認知能力、動手技能等綜合能力的發(fā)展，使幼兒“心靈手巧”。

三、可以培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒在自制玩具過程會觀察、會向同伴交流，也加強了幼兒的人際交往能力，比如幼兒在一起共享工具盒資源，互相幫助動手，分配各自的任務(wù)等等都在無形中讓幼兒學(xué)會交流、學(xué)會配合、學(xué)會更好地一起探索合作。

四、可以拍培養(yǎng)幼兒的自信心

自制玩具對幼兒發(fā)展的影響力也不可低估。首先，自制玩具是一個動腦、動手，調(diào)動幼兒積極參與的過程。從幼兒確定想做什么開始，就要找相應(yīng)的材料，嘗試著制作，并不斷修改、補充，最后才能形成玩具，這個過程本來就是一個“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它使幼兒主動參與并獲得成功的心理需求得到滿足，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造和實踐。其次，自制玩具過程有利于幼兒綜合能力的提高。幼兒在折剪、粘貼、拼畫、切割過程中完了一件玩具，讓幼兒明白了玩具是怎樣做出來的，幼兒對自已制作的玩具會特別的愛護，促進了幼兒愛護財物、認知能力、動手技能等綜合能力的發(fā)展，不僅使幼兒“心靈手巧”，而且增強了他們的自信心。

五、可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約意識

自制玩具如果長期使用一些幼兒家庭和幼兒自己產(chǎn)生的生活廢舊材料來制作，也就潛移默化地加強了幼兒的環(huán)保意識，并且熱愛上環(huán)保。日常生活中，總有許多廢舊物品要遺棄。如果利用其特點制作幼兒玩具，就可變廢為寶，不僅可以節(jié)約玩具制作成本，還可以增強幼兒的環(huán)保意識，節(jié)約意識，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。

在自制玩具時，應(yīng)注意的是掌控制作的難易度，太難了，易使幼兒產(chǎn)生畏難情緒而失去熱情。太容易了，啟發(fā)性不大，而失去興趣。總之，要讓他們跳起摘到桃子，既不要伸手就摘到，也不要干使勁卻摘不到。