新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養

王斌

摘 要：語文在初中教學中占據很重要的位置，它既是一門基礎性學科，又是一門開放性學科。如何采取有效的方法，促進課堂教學質量的提升，則成為廣大語文教師需要重點思考的一大問題。立足于初中語文課堂教學現狀，重點分析了“新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養”問題。

關鍵詞：新課程理念；初中語文；課堂教學；創新能力

在新課程中對語文的教學目標提出更高要求，即真正培養學生的創新能力與表達能力，教師想要更有效地達到教學目標，就需要正確認識培養學生語文創新能力的重要性，在思想上意識到創新能力的必要性，進而在實際教學中更加注重這方面的培養，使教學也變得更加具有針對性。教師需要幫助學生擺脫應試教育的煩惱，學會獨立自主學習，培養學生的創新能力。

一、新課程理念下初中生語文創新能力培養的必要性

在初中語文教學中，對學生進行創新能力的培養，有利于培養創新人才，有利于提高學習興趣，有利于形成先進理念。

1.有利于培養創新人才

在信息時代不斷發展的今天，對人才的需求越來越大，不僅要求人才具備很強的專業技能，還需要人才具有創新意識和創新能力。而創新能力不是一朝一夕就可以培養的，需要在學生的基礎教育階段就開始培養其創新能力和思維能力，久而久之，在各項教學活動中，促使學生成為具有創造性思維的人才，真正適應社會的快速發展。在新課程理念下，增強學生的創新意識是培養創新型人才的前提條件，只有創新型人才才能為社會的快速發展貢獻力量。

2.有利于提高學生的學習興趣

初中語文課本較為枯燥，特別是在學習難以理解的文言文時，教師大多采用灌輸式教學，使學生對教師產生依賴心理，漸漸養成不愛主動學習的壞習慣。同時，學生在學習初中語文課本中的議論文時，文章內容很是繞口，難以理解，久而久之，對語文產生了抵觸心理，或者盡管學習語文知識也是應試教育的影響，學習效率和學習質量不高，不利于初中生創新意識的培養。開展創新型教學，不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生的學習興趣，大大提高語文教學有效性。

二、在新課程理念下初中學生語文創新能力的培養方法

1.基于新課程，加強課堂互動教學

在初中語文課堂中，教師要創新教學方法，采用互動式教學培養學生的創新能力。互動教學可以為學生營造良好的課堂學習氛圍，有效幫助學生學習語文知識，促進學生的全面發展。因此，教師在上課時，要尊重每一個學生，根據學生的學習能力和個性特點，開展因材施教，從多個角度逐步提高學生的語文學習興趣。同時，鼓勵學生表達自己的觀點，對學習中遇到的問題及時表達出來，盡快找出解決問題的方法，引導學生養成創新思維方式去思考問題。例如，在學習《紫藤蘿瀑布》時，教師可以讓學生發表意見，總結出這篇課文的主要內容和中心思想，進而讓學生帶著問題去學習課本內容，提高學習質量和效率，鼓勵學生從多個角度思考問題，培養學生的發散思維，而不是采用固定的思維定式。最終提高學生的創新意識。

2.基于新課程，理論與實踐相結合

隨著現代信息技術的不斷提高，在初中語文教學時可以采用互聯網教學，將理論知識與實踐相結合，多多開展實踐教學，增強學生的實踐能力，在實踐過程中培養學生的創新意識和創新能力。由此可見，采用實踐教學是培養學生創新能力的有效手段。對于一些抽象的理論知識學生很難理解，教師利用多媒體技術將抽象的知識化為有形知識，讓學生可以看得見的東西，增強學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地去學習知識。同時，還可以讓學生去真實感受，幫助學生更好地理解理論知識。例如，在學習《死海不死》時，教師有條件的話，可以帶領學生去海邊，讓學生真實感受大海是什么樣的，才能更好地想象出死海的特點。

3.基于新課程，開展語文情境教學

由于初中語文教學中的許多教學內容都要求學生采用思維式方法學習抽象知識，然而處于初中階段的學生，邏輯思維不強，需要教師加以正確引導，利用情境創設的方式，幫助學生理解課本內容，達到事半功倍的學習效果。因此，教師開展語文情境教學是培養學生創新能力和創新思維的重要方式。例如，《背影》一文主要表達的是濃濃的父愛，作者對父親的無限思念，教學的重難點在于正確把握背影是父子情深的表現，這時教師可以通過互聯網的方式找到相關圖片，吸引學生回憶父親對自己的濃濃愛意，與文章作者產生共鳴，更有利于對這篇課文的情感把握，進而真正激發學生的創新意識。

綜上所述，我們可以看出，在新課程下培養初中生的語文創新能力是一個漫長復雜的過程，需要教師不斷創新教學方法，更新教學理念，結合學生的實際學習情況開展符合學生個性特點的語文教學，真正提高學生的學習成績，更加科學合理、規范有效地培養學生語文創新能力。

參考文獻：

[1]李永紅.教學的中心任務是培養學生能力：關于初中語文教學的體會[J].經營管理者，2010（13）.

[2]陳勇.怎樣在初中語文教學中培養學生創新能力[J].科學咨詢：教育科研，2010（08）.

編輯 韓 曉