小學低年級寫字教學之我見

趙強　時娟

【摘 要】小學低年級是識字和寫字教學的重要時期，對學生的終身發展關系很大。如何指導學生寫字，并讓學生養成良好的寫字習慣，成了低年級語文教師必須認真思考的問題，作者作為在教學一線工作多年的語文教師，對此問題關注已久，現就此話題結合自身的教學經驗寫就本文，與各位同行進行交流。

【關鍵詞】寫字；興趣；方法；習慣

寫字教學是一項重要的語文教學基本功，是鞏固識字的手段。對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎，從一年級開始就要嚴格要求。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）中，明確提出了對識字和寫字的基本要求，可見對寫字教學的重視。下面結合我的寫字教學的實踐談談如何對小學生進行寫字教學。寫字是學生們在學習階段必須要完成的學習任務，學生們在學習階段除了要認識字外，還必須會寫它，把它寫好，處處都能靈活的應用。所謂把字寫好，就是要寫正確、寫端正。一部分同學寫得入體，寫得美觀，是他們長期努力的結果。我認為，寫好漢字，不僅是書法家的事，更是每一個中國人的事。尤其是小學生，更要重視寫字，打牢了寫字基礎，將來才能走得更遠，取得更大進步！

一、努力提高小學生對寫字重要性的認識

人們常說：“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”低年級的學生活潑好動，注意力容易分散。如果學生對寫字課產生了興趣，就能激發他們對寫字的積極性和主動性。那么如何激發小學生的寫字熱情？如何讓他們知道寫字的重要性呢？

常言道：字如其人。也就是說，寫字就像做人，一手好的字，不僅僅是美觀，還是一個人意志與品質的集中體現。我們做教師的，要把這個觀點清楚第轉告給我們的學生，讓他們從小就樹立堅定的信念——寫好漢字！當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛。”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

新的課程標準實施后，小學低年級的寫字教學己被列為重要的教學內容之一，課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標.。實踐新課程一個多學期，我發現我的學生都非常愛寫字，而且都還寫得很規范。這是我嘗試“快樂寫字教學”的最大感受。所謂“快樂寫字”，就是讓學生不是把寫字當成一種負擔，而是把寫字當成一種快樂、一種美的享受。“快樂寫字”其實就是一種寫字的態度，“態度決定一切”，只有積極、熱情的態度，才能把字寫好。

我認為，寫字教學第一部是解決小學生認識問題，要使小學生真正懂得寫好字的重要性。我在進行寫字教學之前，不斷向學生灌輸這種思想，用一些通俗、形象的說法幫助小學生理解這個道理。我用打比方的形式說：一個人字寫得好，就好比天天都穿上漂亮的衣服給人一種美的享受，反之，就好像一個人經常不洗臉，臉上全是污垢，叫人反感一樣。通過這樣的啟發教育，使得孩子們真正懂得寫字是多么重要，而解決了認識問題，其它工作的開展就很順利了。

二、講究寫字教學方法，加強基本功訓練

我認為上好寫字課，必須首先幫助學生練好寫字的基本功。教師必須教會學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫，從點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫開始練習，然后掌握漢字的偏旁部首的書寫方法。寫字課上，我根據寫字課自身的特點，參照語文教學常用的步驟和形式進行教學。如先作寫字的寫前指導，著重兩個方面：一是直觀示范，二是突破重點、難點。開始時，我逐字逐畫地進行講解，重點筆畫反復指導。要注意的是，教學中切忌產生急躁情緒，對一時還寫不好的同學要有耐心。還要注意的是不可急于求成，要循序漸進。

三、認真批改、講評、重激勵、多表揚

寫字教學的批改要有計劃地面批，特別是對于后進生，有更大的作用。面批時要采取多鼓勵的方法。面批時，我準備了紙和筆，對學生感到難寫的字或筆畫，當面演示給學生看，這樣進行面批見效快。對寫字作業的評講同樣十分重要，通過評講肯定成績，指出存在的問題。在評講中還要注意啟發學生多發表意見，然后有重點地作一些練習，使寫字的質量在實踐、認識、再實踐、再認識的過程中不斷進步。

對低年級學生寫字作業的批改，除了老師批改以外，不定期可以請家長批改（這里的作業指家庭作業）、學生互改（如同桌互改、四人一小組互改、同年級學生互改等）、學生自改（如：找出自認為寫得很好的字）。批改時，要求家長、同學也要像老師批改作業一樣，從嚴著手。這樣從多方面督促學生寫字，反復地觀察、分析和比較，認真寫字的態度養成了。良好的書寫習慣也就培養起來了，學生定能寫出一手合乎要求的漢字。

四、培養良好的寫字習慣

語文課上學生寫句子，寫一段話，一般都要先打好稿子，我要求學生在寫字課上事先準備一張田字格的草稿本，要求學生在草稿紙上先按照教師的指導練筆。在教師的帶動下，學生認真練習好每一個字，教師根據巡視中發現的問題，再進行講解，然后讓學生正式在本上書寫。這樣做，不僅書寫效果好，而且有利于培養學生認真寫字的習慣，同時，既保證了寫字課在語文教學中的正常進行，又提高了寫字的教學質量。

另外，筆者還認為，教師要做到與時俱進，與生俱進，不妨課下每天堅持練寫字，并定期向學生展示，同時也引導學生定期公布自己所寫的最好的字，師生相互交流，共同提升寫字教學的效果。

寫字教學作為語文教學的一個重要方面，其地位和作用越來越被人們所認識，這項工作不是一朝一夕就能完成的，它是一項長期、持久的工作。寫字教學中不光需要耐心，還需要正確的指導。如何能使每一個小學生都能盡早地寫出好字，仍需要我們在教學實踐中不斷地探索，不斷地總結經驗。

綜上所述，我們不難看出寫字的重要性。我們在長期的教學實踐過程中可以相互借鑒有效的教學經驗，并把經驗貫穿于教學實踐過程中，這樣，我們可愛的學生肯定都能寫出一手好字。